高中语文必修上册第六单元“对话名家，悟道笃行”教学设计

约2610字。

　　对话名家  悟道笃行
　　【学习目标】
　　1.通过梳理作者的求学经历，把握场景描写的特点及表现手法。
　　2.通过回顾自身的读书经历，培养分享、交流、反思的好习惯。
　　【学习准备】
　　1.与同学分享读过的课外书籍。
　　2.回顾本单元对学习之道的阐释。
　　【学习进程】
　　一、导入
　　书籍，是文化的重要载体；读书，是承继文化的重要方式。习总书记认为读书是一个长期的需要付出辛苦的过程，不能心浮气躁、浅尝辄止，而应当先易后难、由浅入深、循序渐进、水滴石穿。这节课让我们使用群文阅读的方式，一起分享中西两位作家对学习之道的深刻见解！
　　（明示目标）
　　二、情境任务
　　XX校刊行走在“学习之道”的读书征途上，读者永远是第一位。为欢度第27个世界读书日，同学们作为读者要向校刊第四版——“对话名家 悟道笃行”投稿，分享自己在XX学校的读书经历！
　　（一）学习任务一：忆求学路，现场交流，随堂展示
　　学习活动：小组交流，分享在读书过程中所汲取的营养，展示成果。
　　知识支架1：按时间顺序或空间顺序展开：
　　①说到我的读书经历，要从很小的时候说起，儿时……。②我喜欢在XX书店“窃读”，……。
　　知识支架2：使用下列固定句式作答：
　　①XX的读书经历让我想到了自身。XX曾……；我……。②XX对A地的读书经历印象深刻。A地……特点，让我想到了……。
　　预设1：
　　五岁时，我开始读注音版的儿童读物，如：《格林童话》《安徒生童话》……。这些书中的内容都深深地印在我脑海里，告诉我们一个道理：做一个诚实、守信、善良的人。
　　评价要点：是否能条理清晰地表达；是否能带给大家更多的思考。
　　小结过渡：关于读书，仁者见仁智者见智。小学时爱读书是懂得了老师“少壮不努力，老大徒悲伤”的谆谆教诲；中学时爱读书是因为深悟了家长关于“开卷有益”的循循善诱。那么中西两位作家的读书经历和我们有怎样的相似之处？哪些能引起共鸣？
　　（二）学习任务二：隔空“对话”，求取经验，