《短歌行》《归园田居（其一）》教学设计1

约3970字。

《短歌行》《归园田居》
　　【学习目标】
　　1.背诵诗歌，了解文体知识，打通字词障碍；
　　2.知人论世，在了解诗歌创作背景知识的基础上，总结蕴含在诗歌中的情感；
　　【学习准备】
　　1.结合旧知，并借助资料和网络资源，制作关于曹操和陶渊明基本情况的知识卡片；
　　2.完成基础预习，能够熟读两首诗歌，并标注疑难（包括字词理解和文意理解）。
　　【学习进程】
　　一、导入
　　先秦诗骚、秦汉文章、唐宋诗词、明清小说，一代有一代之文学。然而“魏晋”时期，在同学们认知的文学史中，是一个相对陌生的时代，今天，就让我们一起走进这个政权更迭频繁但思想开放自由的时代，品一品彼时的诗，悟一悟斯人的情，听一听历史的声音，评一评诗人的选择。
　　二、情境任务
　　（一）学习任务一：知其人其文
　　学习活动一：结合课前预习，完成表格，与同学分享你所完成的知识卡片。
　　诗人 生活年代 人物简介 作品代表 作品基本内容
　　曹操
　　陶渊明
　　预设：
　　诗人 生活年代 人物简介 作品代表 作品基本内容
　　曹操 东汉末年 三国时政治家、军事家、诗人，字孟德，小名阿瞒，后追封魏武帝，他“挟天子以令诸侯”，统一了中国北方；
　　他是“建安文学”的开创者，与其子曹丕、曹植合称“三曹”。他们开创的一代诗风，被称为“建安风骨”。围绕在他们周围的一批诗人称为“建安诗人”。 《观沧海》
　　《龟虽寿》
　　《蒿里行》等 ①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”  ②抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽寿》：“老骥伏枥，志