整本书阅读《乡土中国》之《男女有别》教学设计

约3590字。

男女有别
　　【学习目标】
　　1.梳理男女有别的具体表现。
　　2.探究男女有别的深层原因。
　　【学习准备】
　　阅读《乡土中国》第七章，提出自己的问题。
　　【学习进程】
　　一、导入
　　你告诉父母交了一个朋友，他的第一个反应是：男的女的？亲戚家生孩子了，你的第一反应是：男孩女孩？为什么会这么在乎性别呢？因为男女有别。
　　二、情境任务
　　中学生很敏感的一件事就是谈恋爱，男女生谈恋爱了，老师家长的本能就是不能让他们谈。因为谈恋爱影响学习。我们来看看这种思路有什么历史渊源。
　　（一）学习任务一： 阅读文本理思路
　　学习活动一：说出作者罗列了哪两种感情及其特点
　　“感情”又可以从两方面去看：
　　心理学可以从机体的生理变化来说明感情的本质和种类（激情）
　　社会学却从感情在人和人的关系上去看它所发生的作用（理性  礼法）
　　这两种感情与西方的理论怎样对应？
　　古典   不变  亚普罗式  乡土社会  礼法
　　现代   变化  浮士德式  现代社会  激情
　　学习活动二：作为事业单位的家族，选择什么？排斥什么？
　　选择礼法，排斥激情。
　　家族在中国的乡土社会里是一个事业社群，凡是做事业的社群，纪律是必须维持的，纪律排斥了私情。所谓感情相当于普通所谓激动，动了情，甚至说动了火。用火来形容感情，就在指这动的势和紧张的状态，从社会关系上说感情是具有破坏和创造作用的。所谓感情相当于普通所谓激动，动了情，甚至说动了火。用火来形容感情，就在指这动的势和紧张的状态，从社会关系上说感情是具有破坏和创造作用的。
　　学习活动三：感情淡漠的社群，靠什么来维系？
　　靠了解来维系，空间上一个村，或者说是一个家族，生活在同一天地。时间上所有人生活在生老病死的同一周期。
　　唯一的隔膜是什么？
　　两性。
　　学习活动四：两性恋爱有什么特点？
　　所谓感情相当于普通所谓激动，动了情，甚至说动了火。恋爱是一项探险，是对未知的摸索。是不停止的，是追求。这种企图并不以实用为目的，是生活经验的创造，也可以说是生命意义的创造，但不是经济的生产，不是个事业。要得到的是这一个过程，而不是这过程的结果。从结果说可以是毫无成就的。非但毫无成就，而且使社会关系不能稳定，使依赖于社会关系的事业不能顺利经营。
　　学习活动五：为什么要男女有别？
　　在乡土社会中这种精神是不容存在的。它不需要创造新的