高考语文文言文复习有效模式的构思与实践

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　　文言文有效复习模式的构思与实践
　　清城区职业技术学校     徐婉莹 
　　内容摘要:为了解决高职类学生在文言文阅读碰到的种种问题,笔者在复习课中尝试了一套“文言文”专题复习模式，文章主要分成五大模块进行阐述：“文言文”专题复习模式的内容、基本操作程序、设计原则、实施例举、教学效果，实践证明了模式实施的可行性。
　　关键词：文言文    模式   复习
　　随着教育改革的不断深入,我们惊喜地看到素质教育逐渐浸透到高职高考中,考试内容越来越重视考生分析综合能力、表达应用能力和鉴赏评价能力。语文考试“注重工具性和人文性”的特点,要求教师在教学中要关注学生的成长，根据教学内容联系考试实际,向开放式教学转变，引导学生开拓思维,激发学生的学习动机和有意识的主动参与学习,加强教学实际与考试的结合，将考查的知识模块回归到课本，从中找到出相关的有效知识，用语文学科知识进行分析、鉴赏、阐述和评价，真正做到学以致用，提高理解、分析综合以及鉴赏评价的能力，笔者在语文复习课中尝试的“文言文”专题复习模式，就是针对这到要求所作的探索。
　　高职班的考学基础尤为不扎实，文言文阅读教学相当于对牛弹琴，文言文的复习教学难度很大，课堂教学中，一开始就碰钉子，教师在上面翻译老半天，下面的学生的得一头雾水。这种情况要求对文言文的有效复习更是迫在眉睫。
　　一．“文言文”专题复习模式的内容
　　《考试大纲》对“文言文阅读”的总体要求是“能阅读浅易的文言文”，理解120个常见实词的含义,18个虚词的用法与现代汉语不同的句式和用法、翻译句子，筛选文中信息，归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度。06年考纲对文言文考查更体现其人文性，分值由原来的18分升到21分，翻译加了3分，由单句翻译变为小段翻译，难度加大，对于紧次于作文题的高分模块，我们有必要进行系统科学的有效复习，“文言文”专题复习模式是根据高考命题特点，突出积累理解为策略，以对位、到位为训练准则的一系列复习模块。
　　二．“文言文”专题复习模式的基本操作程序
　　（一）以“纲”为纲，抓准命题
　　这里的“纲”主要指考试大纲，高考文言文考查知识模式考试大纲划定，从02年到06年的高职高考试题入手，对各考查模块进行命题分析，以培养训练学生对命题的适应度，复习有矢中的，这样有助于教师短时间，高效率，有针对性的引导学生梳理主干知识，培养学生综合分析问题，解决问题的能力。
　　1、从考试内容看，文言文考查“言”（文言知识）、“文”（对文意的理解）平分秋色。
　　2、从测试能力看，文言文模块看重考查文言知识的迁移能力和对文意的理解、分析、概括能力，有