《老王》教案2

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老　王
教学目标：
1 把握老王是怎样一个人
2 学习围绕中心选材
3 掌握刻画人物的方法
教学重点：
　 领会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学设计：
　　一 导入新课：
　　1导入：我们同学中有很多的追星族，他们对明星们的一言一行都非常关注，可是在我们的生活中，更多却是普通人，你是否也象关注明星们一样关注他们呢？我们著名作家，文学翻译家杨绛就曾经写过一个车夫的故事，今天我们就来学习这篇课文——《老王》
　　2 简介作者及钱钟书
二 整体感知：
1 检查预习字词的情况（由生到黑板写字注音）
2 朗读课文思考下列问题：（分为四部分，由四个同学读课文）
（1）老王是怎样一个人？
（2）本文表达了作者怎样的思想感情？
学生思考回答，明确：
1 孤苦伶仃、善良厚道
2 对老王的不幸深表同情，为自己对老王的关爱还不够和自己无力真正改善老王的境遇而感到“愧怍”（结合文章最后一句话理解）
三 研讨探究：
　 文章那些地方体现了老王的孤苦伶仃、善良厚道？
小组讨论，明确：
孤苦伶仃：
老王的职业（谋生手段）、生理缺陷（谋生困难）和居住条件
善良厚道：
老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。
（小结）写人离不开写事，文章选取了这几个典型事件从不同的角度表现了老王的孤苦伶仃、善良厚道，我们在写作上也要学习这种写作手法，紧紧围绕中心选材，在写以人为主的记叙文时要通过典型事例塑造人物形象。
四 重点赏析：
　 文章选取的这几个事件中写的最详细、最能表现老王的孤苦伶仃、善良厚道的是哪件事？
学生思考回答，去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。
教师提问：
1这一部分那些内容最能打动你呢？（学生读相关内容，并简要分析）
明确：老王的外貌描写、动作描写、语言描写