《登泰山记》教学设计7

约2660字。

　　登泰山记 教学设计
　　教学目标
　　教学目标：
　　1.阅读课文，在比较中明确姚鼐的散文具有“简约”的本质特征。
　　2.把握艺术手法、寻找事实考证，探究君子之风的丰富内涵，发现“简约”背后的有文采、有依据和有深意，体悟简约之“美”，提升审美鉴赏水平。
　　教学内容
　　教学重点：
　　把握艺术手法、寻找事实考证，探究君子之风的丰富内涵，发现“简约”背后的有文采、有依据和有深意，体悟简约之“美”，提升审美鉴赏水平。
　　教学难点：
　　结合写作背景和相关语句，探究君子之风的丰富内涵，发现简约背后的深刻意蕴。
　　教学过程
　　教学环节 主要师生活动
　　课前准备 1. 疏通大意：自学《登泰山记》，结合注释和字典，落实重点字词的含义并明确重点句式，疏通课文大意。
　　2. 文段写作：基于课文中日出前后五个时间阶段的相关景物，根据自己对画面内容的理解，把“泰山日出之景”描写出来。
　　一、展示中激励
　　分享：展示学生习作，发现习作优点
　　明确：习作一充分联想，善用修辞，让画面内容饱满而丰富；习作二融“我”入景，真实生动，让物我谐协统一。
　　二、比较中明确
　　朗读：《登泰山记》中姚鼐描写“泰山日出之景”的相关语句
　　思考：将上述习作与课文相关描写进行比较，姚鼐的散文具有怎样的风格特征呢？
　　明确：姚鼐只是撷取关键、展现精要，“简约”是其最突出的风格特征。
　　三、探究中发现
　　（一）发现艺术手法
　　思考：姚鼐是怎么描写“泰山日出之景”的呢？
　　明确：运用了多种艺术手法。比如“正赤如丹”运用比喻、“而皆若偻”运用拟人、“此东海也”运用想象等等。
　　结论：这些手法的运用，让散文具有文采，文辞精美。所以姚鼐散文是“简约而有文采”的。
　　（二）发现事实考证
　　活动：通观全文，寻找姚鼐注重事实、强调考证的句子。
　　明确：以下句子都可作为例证（任举一二例即可）
　　1.关于地理位置：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。当其南北分者，古长城也。最高日观峰，在长城南十五里。
　　2.关于登山时间：乾隆三十九年十二月、是月丁未
　　3.关于登山经过：自京师乘……，历……，穿……，越……，至于泰安。由南麓登，循中谷，越中岭，复循西谷，遂至山巅
　　4.关于登山路况：四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。道中迷雾冰滑，磴几不可登。
　　5.关于历史传统：古时登山，循东谷入，道有天门。……古谓之天门溪水。……世皆谓之天门云。
　　6.关于人文景观：岱