约3180字。

　　《林教头风雪山神庙》教学设计
　　一、教材分析
　　《林教头风雪山神庙》是统编版高中语文教科书必修下册第六单元的课文之一，这一单元以小说为主，共选编5篇小说，通过虚构的人物形象和故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。学习这一单元的课文时，要在人物和社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》第九回，文中的主人公林冲本是八十万禁军教头，有一定的社会地位，但当面临别人的陷害侮辱时却并没有奋起反抗，而是逆来顺受。在一步步逼迫之下，林冲终于奋起反抗，在熊熊大火中手刃仇人，走上了反抗斗争的道路。在教学过程中通过细节描写、环境描写等引导学生体会林冲的性格变化，感受行文之巧妙，揭示社会环境与人物性格变化之间的关系。
　　二、教学目标
　　1. 通过主问题、小组合作等方式，学习文中“风雪”“火”等环境描写在渲染气氛、推动情节发展、体现人物性格变化等方面的作用，体会作者行文之妙；
　　2. 通过补充相关材料，体会社会环境与人物性格变化的关系，了解原著“官逼民反”的主题。
　　三、教学重难点
　　通过主问题、小组合作等方式，学习文中“风雪”“火”等环境描写在渲染气氛、推动情节发展、体现人物性格变化等方面的作用，体会作者行文之妙。
　　四、教学方法
　　1. 合作探究法
　　2. 讨论法
　　3. 任务驱动法
　　五、教学时长：一课时
　　六、教学流程
　　（一）课前导入
　　我们常说“水火不相容”，然而在这篇文章里，作者巧妙地将“雪”“火”两个本不相容的事物放在了一起，从而串联起这篇课文的最精彩的部分，这节课就让我们从“雪”和“火”入手，体会这篇文章的精彩之处。
　　（二）任务驱动  析文辨情
　　任务一：风雪埋暗线
　　1. 文中有不少对风雪的描写，请同学们找出不同角度描写“风雪”的句子。
　　【明确】
　　正面描写：
　　1）“彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”——初到草料场，风雪初起
　　2）“那雪正下得紧。”——去市井沽酒，雪势渐起
　　3）“看那雪，到晚越下得紧了。”——回到草料场，雪势之大
　　追问：作者在此处用“卷”和“紧”有何妙处？可否换成“洒”和“密”？
　　【明确】不可以。“卷”字写出了风雪之大，之急，一个“