发现主旨四题——浅淡作文教学中主题的获得

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　　发现主旨四题
　　——浅淡作文教学中主题的获得
　　四川省中江中学   邓文川
　　主旨，即文章的主题，它是一篇文章的灵魂，决定着我们对材料的取舍。
　　如何使我们的文章彼此内容尽量不“撞车”，变得独特、新颖，更广地拓宽思路呢？
　　下面，我就四种发现主旨的思考方法，谈谈教学体会。
　　一、求同思考
　　在很多情况下，人们对于外界事物的理解经验是较接近的。比如善恶、真假、好坏，它们都有一定的社会心理基础。人总是要生活在一定的社会环境里，所以也必然要接受一整套大家都认可的价值标准，这就决定了人们对某些问题看法上的必然一致。求同思考，可以说一种是最基础也最普遍的思维方式，它反映着大多数人的共同看法，是基于一定的社会价值标准的。比如某人偷窃财物，在公众舆论里，肯定是不好的，因为它不道德。在这种情况下，你就绝不可能在自己的文章里美化和赞扬这种行为，那样的话，你就与公众的标准相背道而驰了，文章自然会被读者所否弃。
　　发现主旨，首先要明确到，你所获得的材料，在多大程度上体现了大家共同认可的道理。求同，就是找出大家共同默认的价值标准。为什么许多同学的文章会雷同，原因也在此。但我们首先要解决的恰恰就是，使自己文章的主旨（主题）尽可能确立在合符多数人观念的前提下，做到立意准确、鲜明。例如贾平凹的《丑石》，文章通过一个丑石的经历人们的种种误解之后，终于被认可的故事，提示外表的丑陋，使用上的无价值，并不能说明某一事物的真正内涵，那种看似极丑的，却可能恰恰是最美的，它反映了美与丑的对立统一，同时也再次彰显了那种“不屈于误解、寂寞的生存的伟大”。指导学生运用求同思考法的训练要求就是要学生通过材料，首先要学会辨清最基本的好和坏、善和恶、对和错……以达到锻炼认识是非的能力。
　　二、求异思考
　　求异思考，是比求同思考更灵活的一种思考方式。求同，是找到大家都认可的最基本的道理。而求异，则是在求同的前提下，寻求主旨发现的其他可能性。对于同一事物，我们完全能够从不同的侧面得到不同的理解，尤其是材料很单纯，尚需我们进一步完善的时候。比如说，马路边上，静静地躺着一张一元钱的钞票，这么一个很常见的材料，如果我们充分展开联想，就可以设想出许多完全不同的故事，从中挖掘而产生出不同主旨。如A、你把它拣起来，设法交还失主，或老师、警察叔叔等，这是最普通的一种，反映了拾金不昧的精神。B、你把它悄悄拣起来，然后自己花掉，反映