《河中石兽》素养教学设计

　　此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

约4400字。七年级语文下册《河中石兽》素养教学设计
　　一、素养目标：
　　1.语言建构与运用：了解故事内容，分析人物形象，把握作者观点。
　　2.思维发展与提升：学会积累文言词汇，训练阅读浅易文言文的能力。
　　3.审美鉴赏与创造：学会独立思考，明白实践出真理，养成质疑思辨的习惯。
　　4.文化传承与理解：理解“实践出真知”的道理，培养学生的科学精神。
　　二、教学重点、难点：
　　教学重点：
　　学会独立思考，明白实践出真理，养成质疑思辨的习惯。
　　教学难点：
　　学会积累文言词汇，训练阅读浅易文言文的能力。
　　三、过程与方法：
　　《河中石兽》是一篇故事性较强的文言文，容易引发学生的学习兴趣，但相对于七年级的学生来说，较长的文言篇幅，也易令他们望而生畏。如何打通“文”“言”，实现以“文”促“言”，以“言”悟“文”，是我设计本教案的关键点之一。
　　同时，这篇选自纪昀《阅微草堂笔记》的小文，具备“小说”的三要素，它有基本的故事情节和鲜明的人物形象，还能透过字里行间窥见一个极具特色的社会环境。我抓住这一文体特点，以小说三要素为抓手，通过聊故事情节，打通“文”与“言”；聊人物形象，究物理悟主旨；聊环境背景，辨思维通古今，达成本文的教学目标。
　　四、教学方法：
　　诵读法、讨论探究法
　　五、教学准备：
　　多媒体课件，相关音频、视频
　　六、教学课时：
　　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入设计
　　多媒体出示古诗：
　　冬夜读书示子聿
　　古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
　　学生齐读，理解这首诗的意思：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要。今天，我们来学一篇文言文，它同样强调了实践的重要。
　　二、预习检测
　　1.作者简介
　　纪昀（1724—1805），字晓岚。乾隆十九年进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。清代著名学者、文学家，生性诙谐风趣。任《四库全书》总纂官。《四库全书》被称为“中国文化的万里长城”。
　　2.介绍背景
　　《河中石兽》选自清代大学士纪昀的《阅微草堂笔记》，文章主要内容是河里掉了石兽，因为水的冲力和石兽本身重量的原因，所以找石兽要从石兽掉落的上游去找。文章意思就是要具体考虑问题，不能主观臆断。
　　3.【纪昀轶闻】
　　纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热；做总裁时，在馆内校书，适值盛夏，炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，静悄悄的坐着。纪昀伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人寂静无声，就展开了帷，伸首问众人道：“老头子已去么？”语方脱口，转眼一瞧，座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。向着他道：“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子？有说可生，无说即死。”众人听见这句上谕，都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙，从容奏道：“老头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。