《短歌行》《归园田居（其一）》群文阅读教案

约2890字。

　　7 短歌行/归园田居（其一）群文阅读
　　教材分析
　　这两首诗歌均为魏晋时代的作品，一为古乐府为题的四言诗，质朴刚健，运用比兴手法，化用典故或引用前人诗句表达心志。一是五言为主的田园诗，平淡舒缓，善用白描，寥寥数笔勾勒出一幅乡村日常生活的图画。两首作品表现的人生境遇和人生状态不一样，《短歌行》表达曹操“天下归心”的渴望，是渴望建功立业的忧思；《归园田居》呈现的是陶渊明“复得返自然”的淡泊，抒写的是厌倦官场最终辞官归隐躬耕田亩的自由、喜悦之情。
　　学情分析
　　高一学生在初中三年已经学过诗歌，在诗歌的阅读方面已经有了一定的积累，对诗歌有了一定的阅读能力和理解能力，本单元的主题是“生命的诗意”，感受古诗词的魅力，体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生、不同的审美追求，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情，提升审美情趣和审美品位。
　　教学目标
　　1、语言构建与运用：诵读两首诗，感受诗歌韵味，把握不同的感情基调。
　　2、思维发展与提升：培养学生合作探究的能力，品位语言，理解并赏析两首诗的不同情感与风格。
　　3、审美鉴赏与创造：把握诗人形象，感受不同的生命状态，形成对生命价值的思考。
　　4、文化传承与理解：探究曹操忧患意识中表现出来的积极人生态度；引导学生自主评价陶渊明的人生选择。
　　教学重难点
　　诗歌艺术手法与情感表达；把握诗人形象，感受不同的生命状态，形成对生命价值的思考！
　　教学过程
　　课堂导入
　　出世与入世，江湖与魏阙，历来都是一个互相矛盾却又相辅相成的问题。曹操和陶渊明，一个是结束一方战乱，为新朝代建立奠定基业的政治家；一个是厌弃官场生活，向往田园风光的隐逸之士。不同的人生经历为他们的诗作打上鲜明的烙印。(通过两幅图画引出两位诗人，更直观形象)
　　学习活动一
　　学习活动：比较志士之情和隐士之情
　　小组讨论：“心忧天下之忧”和“山野田园之归”是两种不同的人生选择。你从《短歌行》和《归田园居》（其一）中，各看到了一个怎样的诗人形象？现在让我们从解读两首诗歌入手，感受两首诗歌不同的内容情感和创作风格。（欣赏《短歌行》《归园田居》（其一）视频，感受两首诗歌不同的韵律和生命情怀）