《五人墓碑记》教案16

约9800字。
五人墓碑记
教学目标 
（一）学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。 
（二）通过评点了解本文跌宕生姿而又组织严密的特点。 
（三）认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。难点、重点分析 
（一）作者构思这篇墓碑记的出发点是什么？ 
分析：《五人墓碑记》是一篇墓碑记。这种文体，通常是记述死者的姓氏、籍贯、出身。经历、生卒、年寿及其子孙的大概情况的。如果按照这种文体的一般写法，那就容易写得平淡无奇，立意不高。作者突破了一般程式，大胆地取舍，立足于历史斗争的高度，突出赞颂苏州民众，特别是五位义士反抗陶党的斗争精神，深刻阐发了“匹夫之有重于社稷”的重大意义，对这场抗暴斗争给予了高度评价，实际上为这场斗争做了个总结，这就是作者构思这篇墓碑记的出发点。 
（二）本文与其它墓碑记有什么不同？ 
分析：墓碑记在古代文体中属于杂记，因为它必须说到死者生平中的重要事迹，要抒发作者对死者的悼念之情，有时还要由叙入议，谈一点作者的感受，因此它常常是将记叙、抒情和议论有机地结合在一起的。而本文跟一般的墓碑记又有所不同：它有着浓郁的政治色彩。因为五位义上是在反阉党斗争中牺牲的，作者站在当时的进步社团复社的政治立场上，在歌颂他们“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神同时，又严厉地批判了阉党的罪恶行径及附逆者的卑劣品质——这种对比的论述方式是贯穿全文始终的。 
议论，这是本文的核心。 
（三）在课文中划出转换行文角度的过渡句并说明它们的作用。 
第1自然段的最后一句：“呜乎，亦盛矣哉！”用抒情方式结住叙事以引起议论。 
第2自然段的最后“独五人之激缴，何也？”一句设问引起叙事。 
第3自然段的开头“予犹记……”，其作用领起叙事。 
第5自然段的开头“嗟夫”，表示上