《声声慢》教案44

约2270字。

声声慢（寻寻觅觅）
　　教学准备
　　学情分析
　　李清照的《声声慢》是古诗词中的经典作品，我自己很喜欢古诗词，对李清照的词更是情有独钟，自己业余也创作一些古诗词自娱自乐。如最近看到校园桂花开得正盛，创作一首《咏桂》“入夜秋山静，但闻桂清芬，叶密芳姿掩，馨香欲断魂。”我希望通过此词的学习，从语文核心素养的角度出发，能让学生领悟到此词的精妙，也让学生能管中窥豹，进一步了解诗词鉴赏的方法。
　　教学工具
　　学生要了解此词的大致意思，不是很困难，但是要了解词的意象、意境、情感及语言的精妙，需要老师的引领和点拨。
　　教学设计
　　教学目标
　　素养目标：
　　一、通过诵读体会婉约词的特点及风格。
　　二、从语言建构的角度赏析叠词的妙处。
　　三、感受作者营造的凄美意境，注重审美体验，体会李清照的悲怀愁绪。
　　教学重难点
　　通过意象感受作者营造的凄美意境，注重审美体验，体会李清照的悲怀愁绪。
　　板书设计
　　声声慢          李清照
　　诵诗词                               
　　品诗情                                亡国之恨  
　　绘意境              愁               孀居之悲  
　　探愁因                               沦落之苦
　　教学过程
　　素养目标：
　　一、从鉴赏形象（人物、景物形象）的角度赏析《声声慢》。
　　二、从语言建构的角度赏析叠词的妙处。
　　三、感受作者营造的凄美意境，注重审美体验，体会李清照的悲怀愁绪。
　　重难点：从鉴赏形象（人物、景物形象）的角度赏析《声声慢》。
　　教学设计：
　　一、导入新课：
　　一片落叶，萧瑟飘零，一滴秋雨，孤寂冷清，一朵菊花，憔悴飘落，一声雁叫，万里秋听。今天让我们一起走进李清照的《声声慢》，去倾情感受这首词永恒的艺术魅力。
　　二、初诵诗词，品诗情。
　　好的诗词，需要诵读，才能体会此词的精妙，首先，请一位同学诵读一下这首词，找出词的韵脚，初步体会一下词人的情感。
　　诗歌的韵脚赋予了诗歌情感的内核，入声韵脚急迫短促。
　　寻寻/——觅觅，冷冷/清清——，凄凄/——惨惨/戚戚。
　　乍暖/还寒/——时候，最难/——将息。
　　三杯/——两盏/淡酒，怎敌他——、晚来/——风急!
　　雁/过也，正/伤心——，却是/旧时/——相识。
　　满地/黄花/——堆积，憔悴损，如今/——有谁/——堪摘!
　　守着/窗儿——，独自/怎生/——得黑？