高考作文写作提升课堂：用烛之武的劝说技巧破交际语境写作的局

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　　高考作文写作提升课堂：用烛之武的劝说技巧破交际语境写作的局
　　纵观近年的高考卷不难发现，作文命题越来越强调在真实情境中完成特定任务。从２０１５年以女儿举报父亲在高速上打电话为情境写一封信的作文题开始，这种强调在交际语境下的写作逐渐成为高考作文命题的主要趋势。那么，交际语境写作与传统的议论文写作有何区别呢？“所谓交际语境写作，是指为达成特定交际目的，针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行的意义建构和书面交流。”在荣维东教授看来，交际语境的写作与传统写作最大的区别就是更真实，更有意义。习惯了以思想深度、文采辞藻或结构技巧获取高分的学生面对这样的写作很容易会感到无从下手。而《烛之武退秦师》恰好能为解决这一难题提供一些可供借鉴的方法。
　　众所周知，烛之武临危受命，任务、对象不可谓不明确，情境不可谓不真实。就如同命运给他出了一道关于演讲的作文题。那么，他是怎么凭借三寸之舌说服秦伯的呢？其成功经验能否为我们当下流行的交际语境写作提供具有实操性的方法呢？带着这个疑问进行如下分析：
　　一、构建有意义的交流
　　烛之武临危受命，将以弱者的姿态出现在秦伯面前，一言一行并无国家的力量支撑，所以烛之武出发前先要为此次劝说行动找到强大的支撑。刘勰在《文心雕龙》中说：“凡说之枢要，必使时利而义贞。”换言之，作为说辞，必须对时政有利且符合大义。晋国即使拥有绝对的实力，攻打弱小的郑国尚且要找“以其无礼于晋，且贰于楚也”这样看似正当的“理由”，更何况烛之武是去应对拥有绝对话语权的秦伯，所以此次劝说要想获得强大的力量支撑，就必须为其赋予强大且正当的道义。郑文公在关键时刻将劝说行动的意义托出：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”一方面，郑文公有道歉之意，让烛之武失去了心理优势，也赋予了此次劝说行动个人层面的意义：体现个人能力，报君知遇之恩。换言之，为君者已知错，就看你有何能力证明“我”不早用你是有过的。劝说秦伯变成了等待烛之武