高中语文阅读与鉴赏：现代诗歌阅读领会意境

约18420字。

　　高中语文阅读与鉴赏-现代诗歌阅读-领会意境
　　1．对《再别康桥》分析不当的一项是 (        )
　　A．诗的第三节“招摇”二字写出青荇为引人注意而极力向人展示美丽的神态，“甘心”两字写出诗人对康桥的永久恋情。
　　B．诗的第一节，告别的是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，给人清新飘逸之感。
　　C．诗歌选择了“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等富有特点的意象，避开了俗世的一切，造出一种清新感。
　　D．《再别康桥》全诗情因景生，景因情活，情景交融，物我一体，构成了诗的深邃意境，给读者留下了极为深刻的印象。
　　2．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是
　　纤 夫
　　廖公弦
　　一个个埋头拉纤，
　　一个个躬着背拉船，
　　能拉走一天天，
　　能拉去一年年，
　　这几十条绳索，
　　拉着中国的时间。
　　我们向纤夫们致敬，
　　爱他们勤劳勇敢，
　　晨把太阳拉出，
　　夜把新月拉弯，
　　但是，别再劳驾纤夫，
　　去拉历史的航船。
　　A．这首诗的写作目的是通过纤夫的形象歌颂中国劳动人民任劳任怨、勤劳勇敢的精神。
　　B．纤夫的形象是中国劳动人民的化身，诗人借纤夫的形象对中国历史作了深刻的反思。
　　C．诗中运用了夸张、比喻的修辞方法，这些修辞方法的运用使诗的主题得到了更好的体现。
　　D．诗人在诗中表达了一种变革社会、加快历史前进步伐的愿望。
　　3．怎样理解最后三句的意思？若把这三句改为“担大任，主宰沉浮，惟我战友！”效果会怎样？
　　4．下列对《沁园春•长沙》的赏析，不恰当的一项是（     ）
　　A．《沁园春•长沙》一词的意象美突出表现在景物的选取上，作者视野开阔，选取的景物或广博，或宏伟，或雄峻。
　　B．“万类霜天竞自由”的“竞”，有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。
　　C．词的上阕“看”字，总领全词，上阕色彩绚丽的“湘江秋色图”和下阕风华正茂的“少年学子图”，都由“看”引领而出。
　　D．全词中心意象应该是“独立寒秋”的“我”，其他意象则是在这一中心意象的“辐射”下形成的。在这里，胸怀博大的看风景人也便成了“风景”。
　　5．难点2 《树和天空》这首诗的前后两节营造的意境有何不同？在内容上有怎样的关系？
　　6．《树和天空》想象奇特，意境朦胧，请结合诗歌简要分析。
　　7．发挥联想想象，概括《沁园春•长沙》全词描述了哪四幅图画。
　　8．品读上阕中“看”领起的七句词，分析其中有哪些意象，并概括这七句词描绘了一幅怎样的画面。《沁园春•长沙》
　　9．古人笔下的秋景大多肃杀悲凉，凄清冷淡，而毛泽东写的湘江秋景为何绚丽多彩，充满生机呢？
　　10．阅读下面诗歌，完成小题。
　　鹿的角枝
　　昌耀
　　在雄鹿的颅骨，有两株
　　被精血所滋养的小树。
　　雾光里
　　这些挺拔的枝状体
　　明丽而珍重，