《雨的四季》教学设计7

约2250字。

　　《雨的四季》教学设计
　　（一）学科和年级
　　部编版初中语文七年级上册第三课《雨的四季》
　　（二）教材分析
　　《雨的四季》这篇课文出自部编版语文教材七年级上册第1单元的一篇自读课文。这篇课文没有朱自清的《春》那么富有韵律与节奏，也没有老舍的《冬天》那么具有语言风格。但是这篇课文在结构上较为清晰，首尾呼应抒发情感，中中间段落的描写更是在语言上生动易懂，人还蕴藏着深刻的立意以及情感。让学生通过阅读这篇课文能够感受到生命的主题，对这篇课文的教学来说可以从多个角度展开教学，也比较契合七年级的学生对散文学习的需求，有助于帮助学生掌握有效的阅读方法以及提高学生写作能力。
　　（三）学情分析
　　《雨的四季》是一篇在歌颂自然的同时有借物抒情的课文，学生在进行这篇课文学习的过程中考虑到七年级的学生刚从小学升入初中。当务之急是让学生在学习过程中培养对于语文阅读的兴趣。因此对于学生来说在这些这篇课文学习的过程中应当去深刻的体会课文中景物所蕴含的情感感受雨的四季，赏析其中蕴藏的意境美和抒情美。
　　（四）目标预设
　　1、朗读：通过朗读让学生感受课文中对雨的形象的刻画，感受雨的特点。
　　2、欣赏：通过教师引导对于德美进行鉴赏，学会欣赏并解析散文这一文体。
　　3、感悟：体会散文意境和抒情之美，深入感悟雨的情感。
　　（五）重点、难点
　　1、重点：这节课的教学重点在于如何引导学生学会运用感官来欣赏这篇散文，并启发学生从多角度对散文的语言运用进行揣摩和分析。
　　2、难点：这节课教学的难点在于如何引导学生深入感悟雨中浸润的情感，体会这篇散文的意境和抒情之美。
　　（六）设计思路与理念
　　这篇课文的设计思路与理念在于如何通过语文的教学引导学生对课文的内容、语言的应用、情感的表达展开由浅及深的分析。基于此笔者认为在进行教学设计的过程中要通过课文中语言作为牵线，结合文章中生动的修辞，帮助学生感受雨中万物的活力。在进一步教学过程中通过引导学生分析体会文中细腻的感官描写来加深对雨的认识。同时结合开头结尾的抒情进一步引导学生深入体会文章蕴含的情感和意境。如此这篇课文的教学思路就铺展开来：以四季作为线索和行文顺序来展开教学，并围绕着关