《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计13

约4600字。

　　《说和做》教学设计
　　教学目标：
　　1.复习上节课学习路径，梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
　　2. 圈画文中精彩语句和细节描写，理解其作用，揣摩体味含义和表达效果。
　　教学重点:
　　理清文章结构，理解细节描写作用。
　　教学难点：
　　揣摩精彩语句含义及其表达效果。
　　课时安排：二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.借助标题理清文章思路，把握文章主要内容。
　　2.聚焦闻一多先生“学者”形象，感受其“只做不说”、治学艰辛又严谨的特点。
　　教学过程：
　　一．基础积累
　　1.朗读词语并注意红色字的读音
　　2.解释词语含义并积累
　　（设计说明：本课多音字及四字词语较多，借助课文注释和词典，读准字音，明确词义，并通过课后的默写等进行积累。）
　　二．文学常识及背景介绍
　　1.闻一多：诗人、学者、民主战士。1923年出版第一部诗集《红烛》，1928年出版第二部诗集《死水》，在这之后致力于古典文学的研究。抗战时期，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争，最后献出了宝贵的生命。
　　2.背景介绍：本文作者臧克家，1929-1934年在青岛大学学习，而闻一多先生则是在1930-1932年在青岛大学任教。本文也有好几处信息透露出他们两人的生活轨迹是有过交集的，请同学们在文中找一找相关的语句，发现线索——第3、11、13段，明确两人间的密切关系，从而为理解文章情感奠定基础。
　　（设计说明：本单元三篇现代文的作者与文章人物间的身份是相同的，同为科学家、诗人、作家，引导关注这一特性并从文字中寻找到线索，通过发现两人间的密切关系理解字里行间的细致描写和表达情感。）
　　三．回顾上节课学习路径，梳理文章结构
　　1.读标题“说和做——记闻一多先生言行片段”。面对这样一个标题，我们依然可以用上节课学过的路径来思考：
　　思考：①文章写了闻一多先生的哪些言行片段？
　　②这些片段中人物的表现体现了先生怎样的特点？
　　③闻一多先生为什么要这么做？
　　④作者组织这些言行片段的背后想要表达的是什么？
　　2.找出标志性的句子，理清文章结构，完成练习册第2题（要求：边读边动笔）
　　明确：承上启下作用的句子：第7段，第8段——可见，（1）文章是从学者和革命家这两个角度向我们介绍闻一多先生的。（2）作为学者的闻一多先生总是“做了再说”、“做了不说”，始终把“做”放在首位。
　　（设计说明：本文结构严谨，以“说和做”总领全文，上半部分从“学者方面”写先生的“做了再说，做了不说”；后半部分则从“革命家方面”写先生“说了就做”，之间用了总起句和承接句，使衔接紧密，过渡自然。学生借助标题和关键句自然能够理清文章结构，完成练习册相关习题。）
　　四．走进“学者”闻一多
　　1.自读第1-7段，从内容入手看作为学者的闻一多具体做了哪三件事？（圈画出能够帮助理清材料关系的词句。）
　　明确：第3段，第6段，第6段（联系练习册第5题）
　　关注：句子中的关联词及作用，这三个材料都凸显学者闻一多的“做”——“做”古代典籍的钻探，“做”学术的研究。