约10140字。
第6课  琵琶行（并序）
丹阳市第五中学 朱满华


教学目标
       1．学习运用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想像能力，赏析诗歌的音乐美和意境美。
         2．分析比较作品中人物的身世命运，解读诗人思想情感，深入体味主旨句的丰富内涵。
教学设想
       本文在新课标教材中，为课内自读课文，通过品读句段，注意叙事脉络和诗人体验，化身为诗人，展开联想，进而达到赏析作品的音乐美和意境美的目的；从分析人物形象入手，比较诗人和琵琶女各自身世，深入品味并理解主旨句的深刻内涵。本课教学拟用三课时。


教学过程
一、课前预习
㈠了解作者及相关背景
         1．走近作者
         白居易（772—846），字乐天，因晚年居香山，故自号香山居士，唐代继杜甫之后又一位伟大的现实主义诗人，是唐代诗人中创作最多的一个（共有3000余首），著有《白氏长庆集》。他写了以《新乐府》和《秦中吟》为代表的许多“讽谕诗”。在文学上，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，《与九元思书》强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风雪，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要的地位。他的一生，大体上可分为前后两期，以四十四岁贬江州司马为界线。
         前期，即从入仕到贬江州司马以前。这一时期，白居易仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”的宗旨。这一时期以讽谕诗为主，代表作品为《卖炭翁》。后期，即自被贬江州司马到死。这是他“独善其身”的时期。糅和儒家和“乐天知命”道家的“知足不辱”和佛家的“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝，悔恨自己“三十气太壮，胸中多是非”，力求做到“面上灭除忧喜色，胸中消尽是非心”。这一时期以闲适诗和感伤诗为主，成就最高的感伤诗是《长恨歌》《琵琶行》，闲适诗有《赋得古原草送别》。
         2．相关背景
         白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱，人民的疾苦深有感受，他为官有“兼济天下之志”。
         唐宪宗元和10年（815年），跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他激于义愤，率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。
         对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨，到江州后一年的生活使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江州的第二年就创作了这篇著名的长诗。
㈡、阅读诗前的序，完成下列题目
         1．根据序中词语，从诗文中找出相应诗句：
         A．送客湓浦口——
B．闻舟中夜弹琵琶者——
C．委身为贾人妇——
D．曲罢悯然——
E．予出官——
F．感斯人言——
G．是夕始觉有迁谪意——
H．歌以赠之——
解析：引导学生阅读理解文意。答案：
A．浔阳江头夜送客 B．忽闻水上琵琶声C．老大嫁作商人妇  D．沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容 E．我从去年辞帝京F．又闻此语重卿卿 G．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 H．为君翻作《琵琶行》
         2．这个小序有何作用？
答案：交代了时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定了凄切的感情基调。
㈢、阅读全诗，完成下列题目