约4350字。

　　《答司马谏议书》教案
　　教学目标：
　　1、了解王安石的生平及写作背景；理解课文内容。
　　2、学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法。
　　3、培养礼貌地对待别人的处事态度及宽容的气度。
　　4、作者善于从对方的长信中概括几个基本论点，针锋相对地进行驳斥，而不是在具体问题上就事论事，做到了以少胜多。
　　5、文章重点突出，详略得当，层次清晰，结构严谨。体会作者坚持改革,决不为流言俗议所动的决心。
　　教学重点：目标3.
　　教学难点：目标4.
　　教学方法：朗读、研讨。
　　课型：新授课。
　　课时数：2课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、创设情境，导入新课：
　　回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中，王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。
　　二、整体感知课文内容：
　　1.题目解说；答”即嗒复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫'这个官
　　职，所以：答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。
　　2、作者简介：王安石：(1021〜1086),北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川(今属江西)人。仁宗庆历进士。嘉佑三年(1058)上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵的政策,抑制官僚地主的兼并，强化统治力量，以防止大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年(4069)任参知政事。次年任宰相，依靠神宗实行变法。并支持五取西河等州，改善对西夏作战的形势。因保守派反对，新法遭到阻碍。熙宁七年辞退。次年再相；九年再辞，还居江宁（今江苏南京），封舒国公，改封荆，世称荆公。卒谥文。
　　他强调“权时之变”，反对因循保守，列宁称他是“中国十一世纪的改革家：他主张'‘绝求正所以经世务”，设置专局，使子与门人纂修各经新义，以为诵习的定本。《诗沢《书沢《周官》三经新义最为重要，《周官新义》尤能阐发新政理论。他的诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健哨拔，旧时被列为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。词虽不多而风格高峻，《桂枝画•金陵怀古》颇有名。所著《字说》、《钟山目录》等，多已散佚。