约3850字。

　　《烛之武退秦师》教学设计课后反思
　　教学设计思路：
　　本文选自《左传》，是充分代表《左传》叙事记言特色的一篇文章。所以本课设计以落实文言基础、鉴赏人物语言和感受人物个性为教学目标，以诵读并赏析人物辞令为重点，在文言结合、读赏结合中欣赏体会辞令之妙、体悟人物勇于担当，忠义爱国的个性特点。
　　教学目标：
　　1、能够识记以下实虚词用法及意义：贰、鄙、封、阙、图、微；了解特殊句式：夫晋，何厌之有？
　　2、能够鉴赏优美的人物辞令，体会论辩技巧，体悟人物勇于担当，忠义爱国的个性特点。
　　3、能够鉴赏叙事过程中的铺垫手法，体会叙事的完整性和详略得当。
　　教学重点：见教学目标1、2
　　教学难点：见教学目标3
　　教学方法：诵读法、问题引导法
　　教学时长：一课时
　　教学过程：
　　课前预习作业：
　　1.朗读课文，标注相应字音，将你认为重要的词语解释标注到课文里，并标出你不能理解的语句，与同学互助交流。2.讲述本文的故事梗概。
　　一、导入：联系所学，题解《左传》，明确目标
　　由初中所学《曹刿论战》引出《左传》，带领学生回忆复习《左传》文学常识（“传”；作者；体例等）。介绍《左传》的两大艺术特色，借此明确教学目标：“相比较《春秋》的简短记事，《左传》叙事更加完整，详略得当（第2张幻灯片显示）。这节课我们再学习《左传》的一篇文章《烛之武退秦师》，进一步体会《左传》的这一写作特点。”
　　本环节学生活动：师生互动问答
　　二、初读课文：预习检测，落实字音，掌握背景，梳理大意。（第3张幻灯片显示）
　　（课下注释较为详尽，这里强调注释之外的易错字音）
　　1.（第3张幻灯片显示内容如下：）
　　（1）多音字
　　无能为也已夫晋，何厌之有君之薄也
　　且君尝为晋君赐矣微夫人之力不及此阙秦以利晋
　　（2）通假字
　　共其乏困秦伯说失其所与，不知
　　2.本文叙事详备，我们按照记叙的要素梳理一下：
　　时间：春秋
　　人物：秦、晋、郑
　　地点：见ppt第4页，秦晋围郑形势图
　　事件：起因——两点，“以其无其于晋，且贰于楚也”（交待围郑原因，暗示郑国只得罪了晋国一方，为后文烛之武选择秦伯作为突破口做了铺垫；两军分兵驻扎，为下文烛之武能单独面见秦伯做了铺垫。）
　　开端——秦晋围郑
　　结果——秦还，晋亦去之
　　本环节学生活动：①学生自由朗读课文一遍