《故都的秋》教学设计51

约4300字。

《故都的秋》教学设计课后反思
　　学习目标
　　（一）、知识与能力
　　多角度赏析故都秋景，学习情景交融手法。
　　（二）、过程与方法
　　诵读、探究讨论法
　　（三）、情感态度与价值观
　　全面理解“悲凉”的意蕴和对故都的秋的深厚情感，激发学生在自然中感受生活的热情。
　　教学重点
　　多角度赏析故都秋景，学习情景交融手法。
　　教学难点
　　全面理解“悲凉”的意蕴和对故都的秋的深厚情感，激发学生在自然中感受生活的热情。
　　教学课时1课时
　　教学过程
　　一、导入新课
　　秋以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客，在他们的眼中，秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；秋草碧水，霜叶红花，秋有色；秋高气爽，北雁南飞，秋有形。而在现代作家郁达夫的眼中，秋有味。今天我们就一起走进郁达夫的散文《故都的秋》，去一品他笔下的秋味。
　　二、课题解析
　　故都的秋，故都指的是哪里？——北平。
　　作者为什么不写北平的秋，而写故都的秋呢？
　　明确：
　　——情怀：
　　深深的眷恋和挚爱
　　厚重的文化底蕴
　　自然与人文的有机融合
　　三、整体感知，初识其秋
　　1、快速默读课文，思考“故都的秋”有着怎样的特点？——清、静、悲凉
　　2、文章的哪些段落描写了故都的秋？并用四字概括“故都的秋”的画面。
　　清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果
　　民居秋意、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、斜桥话秋、胜日佳果
　　破院赏秋、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋枣奇景
　　清晨小院、槐树落蕊、秋蝉啼唱、闲话秋雨、秋果奇景
　　3、欣赏作者笔下的秋之画面美（幻灯片播放图片）
　　总结：作者笔下的“故都的秋”，在小院中每座低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。作者如此淋漓尽致地绘秋景、谱秋声、摄秋实，真实地表达了他对故都的热爱之情。
　　四、探究鉴赏品味语言美
　　1、听3-11段朗诵，找出中你喜欢的句子或段落，并有感情地朗读，分析这些句子写出了故都的秋什么特点？表现了作者怎样的感情?（幻灯片播放朗读视频）
　　2、散文鉴赏语言的思维方式——手法+句意+感情。以秋晨静观中的一句话为例：“早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你