《故都的秋》教学设计47

约6670字。

　　《故都的秋》教学设计课后反思
　　课前预习：学生自行落实字形读音基础知识；参阅有关资料，读读课文。感知全文的格调情感。
　　教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
　　1、知识与能力：
　　欣赏古都的秋之优美景致，领悟作者内心独特的感受。
　　学习“以情驭景”、“以景显情”“情景交融”的表现手法，培养初步文学鉴赏能力和文字运用能力。
　　2、过程与方法：培养学生美读、研读散文的能力。把握“感时生情，以情驭景，以景显情”的写作特点。
　　3、情感态度与价值观：感受社会动荡中，知识分子的苦闷、落寞和对祖国的热爱，珍惜现在的美好的时光，热爱生活。
　　教学重点：
　　    欣赏学习课文“以情驭景，以景显情”的表现手法。
　　教学难点：
　　体会作者在秋景中所寄托的感情的深层内涵。
　　教学方法：
　　1、美读法。本文的抒情性很强，例如写秋晨院子、秋槐落蕊和秋雨等段落，宜多让学生读，在读中体验，在读中感悟，在读中思考。
　　2、“自主、合作、探究”，是新课程的核心学习观念，本教学设计就是强调学生“用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达”。当然，“非指示”只是强调要经过学生的自主学习和独立思考，它并不排斥必要的引导和点拨。
　　通过创设问题，分析问题，分组讨论、解决问题，自主学习等部分，使学生在学习过程中思考，达到其自主学习，自主探究的主动学习的目的。
　　教学辅助：多媒体课件，朗读所配音乐《秋日私语》《神秘花园》
　　教学过程：
　　一、导入新课：同学们，现在正是春暖花开、生机盎然的阳春四月，喜欢这样的季节吗？
　　那么喜欢草木凋零，万物萧瑟的秋天吗？
　　可是有一位作家郁达夫，却非常喜欢秋天，甚至发出了这样的心声：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之一折去，换得一个三分之一的零头。”
　　郁达夫是哪里人？浙江人。一个地地道道的南方人为什么会对故都的秋产生如此深厚的感情呢？今天就让我们一起走进《故都的秋》，一起去品味这写于80年以前的优美散文，探究一下郁达夫为何如