《声声慢》教学设计33

约5580字。

《声声慢》教学设计课后反思
　　一、教学目标：
　　1了解词人生平及对词作风格的影响。
　　2研读诗歌，抓住意象，品味意境，体会诗歌的别样愁情，学会鉴赏美，创作美
　　3总结诗歌的抒情方式，朗读背诵诗歌
　　二、教学重点：
　　捕捉意象，品味词作语言，体会词作蕴涵的词人深沉的情感。
　　三、教学难点：
　　1、赏析开篇14个叠字的妙用。
　　2、体会作者因国破家亡而孀居沦落的的凄苦心境。
　　四、教学方法
　　诵读法、赏析法、讨论法、总结法
　　五、教学时间1课时
　　八、教学过程：
　　（一）、导语设计：
　　（课件显示诗句）
　　•惟有楼前流水，应念我、终日凝眸。凝眸处，从今又添，一段新愁。
　　•薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
　　•花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
　　•伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霪。愁损北人，不惯起来听。
　　•梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
　　•闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
　　齐读诗句，共同特点？都是写愁，且出自词人李清照之手。词人李清照到底有何人生际遇会让她在诗作中反复咏叹“愁”呢？让我们来学习《声声慢》，走近乱世中的美神李清照，感悟她诗作中的别样愁情
　　（二）、自主预习检查：
　　1.检查背诵
　　2.最能表现词作的内容情感的字眼？
　　3.关于李清照的作者简介及作品风格介绍　
　　接导语：既然我们抓住了一个“愁”字，那就以这幅对联为线索，在这个“愁”字上做文章，看看李清照在《声声慢》中怎样入愁，缘愁选了哪些景，为何而生愁？  又是怎样抒愁的？ 
　　（三）讲解
　　1.为何生愁 
　　要了解诗人为何生愁，一定要学会知人论世，了解词人的生平经历和写作背景
　　•1084——1103生于诗礼官宦之家，资质聪颖，多才多艺，无忧无虑，天真烂漫。
　　代表作：《如梦令》两首
　　•《点绛唇》：蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬（chǎn）金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
　　提问：诗歌最后一句，塑造出怎样的形象？
　　1103-1126嫁给赵明诚齐读《一剪梅》《醉花阴》