《声声慢》教学设计32

约2600字。

《声声慢》教学设计课后反思
　　【学习目标】
　　1、知人论世，结合具体词句分析作者情感。
　　2、品味语言，通过分析掌握作者表达感情的方法。
　　【学习重点】
　　理解词人通过各种意象表达情感的方式。
　　【学习难点】
　　品味词人所表现出来的各种愁绪。
　　【学习方法】
　　诵读法探究法
　　【教学过程】
　　一、导入：
　　现在，让我们先做一个课前小练，将下面几组词语组合成一副对联：
　　金石录、漱玉词、集、几页、
　　多年、有、国恨离愁、闲情好梦
　　（答案：金石录有几页闲情好梦
　　漱玉词集多年国恨离愁）
　　这副对联描绘了哪位词人？（李清照），巧的是，这副对联充分展示了李清照人生的两个阶段，也是他创作分割截然不同的两个时期，而这两个时期的分界，就是那一条长江。（出示幻灯片）
　　前期：1084-1101：出生于济南，书香门第，生活优裕，才华过人，“自少年便有诗名”。《如梦令》
　　1101-1126：出嫁后与丈夫赵明诚琴瑟和谐，共同致力于书画金石的搜集整理。《醉花阴》
　　今天，就让我们走近这位千古才女，学习她最具代表性的作品《声声慢》。
　　后期：1127年：金兵入侵并灭北宋，长江以北国土全被占领，清照随朝廷南逃。
　　1129年：丈夫赵明诚病逝。
　　1131年：寄居会稽，又逢盗贼，金石书画尽皆遗失。
　　1132年：再嫁张汝州，看透虚伪，诉讼离婚。
　　1151-1156年：孑然一身，悲苦辞世。无人知道死于何时，葬于何处。
　　我们今天要学的这首《声声慢》，就是清照南渡之后写的一首词。下面，就让我们走进这首词，了解清照的晚年生活。
　　二、阐明本课学习目标
　　三、初读诗词，整体感知
　　1.齐读诗词，教师纠正字音。
　　2.文有文眼，诗有诗眼，那么，这首词的词眼是？
　　（明确：这次第，怎一个愁字了得）
　　四、走进诗词，读懂清照
　　这情形，怎么能用一个愁字说尽，接下来，请同学们根据幻灯片的提示，说一说，清照到底在什么情形下，产生了何种愁绪。（幻灯片展示）
　　通过这一句，