《念奴娇·赤壁怀古》说课稿11

约2640字。

《念奴娇•赤壁怀古》说课稿
　　一、教材分析
　　《念奴娇赤壁怀古》是安排在职高语文课本高一下册第二十二课《宋词二首》的，是苏轼的代表作，也是豪放派的典型代表，上阕从眼前见到的赤壁江景，联想到古代特别是三国时代的英雄豪杰，侧重写景。下阕再现周瑜形象并且赞美他的功业，引出自己的功名无望，壮志难酬的感慨。转而以旷达的心态看待历史和人生，求得思想解脱，由咏史进而抒情。将写景，咏史，抒情融为一体。
　　二、学情分析
　　诗词鉴赏历来是学生学习中的一个难点，作为职高一年级的学生，在之前的诗歌学习过程中，已经掌握了一些诗词鉴赏的基本方法，已经感受到了词的语言美，意境美，但只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以教师应该在教学时结合教学目标和学生实际情况，加以引导并构建一个合理的平台，帮助学生提高分析能力和诗词的鉴赏能力。
　　三、教法和学法
　　我将根据“教师为主导，学生为主体”的指导思想，采
　　用以下教法：
　　1、诵读法：采用多种形式的朗读，感受词人的豪放的风格。
　　2、问题探究法：（好的问题可以激发兴趣，激活思维。）教师可以通过词的风格“豪放”来设计问题，弓I出词中景物
　　描绘和人物刻画的解读，品味词的意境。
　　学法：1、自主探究学习法：背诵词文，自主探究文本。
　　2、讨论合作法：采用此法理解文中意象的内涵，改变传统教学以教师为中心的课堂结构，充分发挥学生的集体智慧，突出学生的主体地位，把课堂还给学生，使学生成为课堂的主角。
　　四、教学目标
　　根据以上对教材和学情的分析，结合学生的实际情况，依据“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度，我将教学目标确立为以下三个方面。
　　1、知识与技能
　　引导学生通过品析词中的“景”和“人”“事”来鉴赏
　　词文。
　　2、过程与方法