《念奴娇·赤壁怀古》教学设计49

约4610字。

　　《念奴娇•赤壁怀古》教学设计课后反思
　　教学目标：1、背诵《念奴娇赤壁怀古》；
　　2、体味和品赏词作豪放雄浑的意境美；
　　3、探究作者的人生态度，使学生能以旷达的人生态度面对挫折
　　教学重点：
　　在体味和品赏词作豪放雄浑的意境美中探究作者的人生态度。
　　教学难点：
　　探究作者的人生态度，使学生能以旷达的人生态度面对挫折
　　教法学法：朗读、赏析、小组合作讨论
　　教学过程：
　　一、导入：检查预习作业（查找苏轼的背景资料）请同学自选一个角度介绍一下你所了解的苏轼。
　　多才多艺的苏轼，洒脱豪放的
　　二、教师补充资料。
　　苏轼生平及“乌台诗案”的背景介绍，引出“赤壁三绝”。
　　解题：念奴娇是词牌名
　　怀古诗：主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，这类诗由于多写古人、古事、古迹，多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
　　怀古诗就是借古事抒发自己的情感。
　　结构：临古地—思古人—忆其事—抒己志。
　　思想感情：吊古伤今，昔盛今衰，怀才不遇
　　三、检查预习，读准字音。（找同学读）
　　四、自由朗诵，初步感知
　　1、学生大声地自由朗读，初步感知文本
　　朗读要求：读音准确、停顿恰当、重读突出、富有节奏
　　2、检查朗读情况。齐读。（教师评价和学生互评相结合）
　　3、听录音，范读，让学生与自己前面的试读对比一下，找出不足。
　　教师指导朗读：
　　情感：豪迈奔放语气：雄浑粗重语速：快中有慢重读：动词、形容词
　　整首基调：自豪、陶醉、敬佩
　　4、指名朗读，全班同学和老师点评。
　　5、齐读
　　五、研读文本，整体感知
　　1、看注释和学案，疏通文义
　　2、概括本词的上下片的基本内容
　　我们知道词起于唐、五代，盛于宋。又叫长短句。一般分为上下两片。上片写景叙事，下片抒情。所以说这首词上下片的内容是：
　　上片：描绘赤壁的雄奇壮丽之景
　　下片：怀赤壁英雄，抒发自己的豪情壮志
　　3、文本鉴赏：思考讨论
　　《念奴娇赤壁怀古》是豪放词风的代