《琵琶行》教学设计34

约7470字。

《琵琶行》教学设计课后反思
　　【文本分析】
　　《琵琶行》被誉为古典诗歌中描写音乐的绝唱，其描写音乐的高超技法值得我们品味，学习。其以声喻声，声中有情，声中有形，给我们创造了优美的音乐意境。因此《琵琶行》第一课时的解读主要集中在通过朗读，引导学生进入学习诗歌的情境并提示学生诗歌的创作，做到知人论世上。第二课时主要通过《琵琶行》中最经典的音乐描写来启发学生的审美情趣，让学生在吟咏和分析中，体会音乐中“琵琶女”和”江州司马”情感的共通之处，体会经典经久不衰常读常新的魅力！
　　【教学目标】
　　知识与能力
　　1、扫清字词障碍，反复朗诵诗歌，品味诗歌语言；
　　2、知人论世，涵泳诵读，让学生了解白居易生平和叙事诗、行这个诗体的基础知识。
　　3、感悟诗歌对琵琶声声的描摹与传写，走进美妙的音乐世界。（教学重点）
　　过程与方法
　　1、合作探究，理解作者是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
　　2、理解感悟，引导学生理解诗人“同是天涯沦落人”的人生感受，走进白居易的情感世界。（教学重点）
　　情感态度价值观能够体会主旨句“同是天涯人，相逢何必曾相识”的情感，同情琵琶女的悲惨遭遇，体会诗人仕途悲慨，以及两者之间的惺惺相惜。（教学难点）
　　【教学方法】朗读法、多媒体展示法、讲授法、点拨法、问题引导法、小组讨论法等【教学层次设计】
　　课时安排：2课时
　　本教学设计为第2课时，第2课时的教学目标为：
　　1.感悟诗歌对琵琶声的描摹与传写，走进美妙的音乐世界。
　　2.理解诗人“同是天涯沦落人”的人生感受，走进白居易的情感世界。
　　3.理解作者是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
　　教学过程】一、导入：春节期间一档非常受欢迎电视文化节目《经典咏流传》将白居易《琵琶行》唱了出来，其实，“和诗以歌”的诗乐传统在中国的历史十分悠久。诗言志，歌咏言。中国古代的著名诗篇《诗经》《离骚》就是吟唱出来的。而今天我们将流行音乐现代音乐与古典诗词结合起来，让我们的古典诗词流行了起来，大家学习起来是不是也更加有兴趣了呢？
　　但其实，我们通过上一节课的学习就知道了《琵琶行》本身就是写音乐的。那写的是什么音乐呢？