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约1780字。

　　《树与天空》教学设计
　　一、教学目标
　　1、了解作家作品
　　2、探究作品意旨
　　3、积累学习方法
　　二、教学重难点
　　探析诗歌意象及主旨
　　三、教学过程
　　1、引入新课
　　2011年诺贝尔文学奖又授予“自家人”，瑞典著名诗人托马斯•特朗斯特罗姆。特朗斯特罗姆究竟有什么高人之处呢？颁奖方这样评价到：他通过凝练而透彻的意象，向读者展示了鲜活的现实生活。
　　中国评论家认为，特朗斯特罗姆对汉语来说是传统，对西方来说是先锋。他的诗像中国诗那样不注重雄辩，而且善于用精练的意象、蒙太奇式的组合，传达只可意会不可言传的意境。
　　可以说，特朗斯特朗姆把中国古典诗歌演绎到一个新的高度。今天，让我们学习西方人写的具有中国传统味道的诗歌吧。
　　2、展示作家作品图片
　　3、介绍作者
　　托马斯﹒特朗斯特罗姆（1931～2015），瑞典著名诗人，被誉为“20世纪最后一位诗歌巨匠”。托马斯多次获诺贝尔文学奖提名，终于在2011年获得该奖项。他共发表诗歌200余首，十余部诗集。主要作品集有《十七首诗》《路上的秘密》《完成一半的天堂》《钟声与辙迹》《在默暗中观看》等。
　　4、学生试读课文
　　试着用这种节拍朗诵。
　　树与天空
　　托马斯•特朗斯特罗姆　　
　　有棵树/在雨中/走动
　　在倾洒的灰色里/匆匆经过/我们
　　它有急事。/它汲取/雨中的生命
　　就像/果园里的/一只黑鸟。
　　雨停歇。/树/停止走动
　　它/在晴朗之夜/静静地闪现
　　和我们一样，/它/在等待
　　空中/雪花绽放的/一瞬。
　　（设计意图：体验诗的节奏美，激发探究诗歌意旨的积极性）
　　5、思考问题，走进诗中
　　（1）诗的抒情主人公是谁？
　　（2）诗人观察的角度是什么？
　　明确：
　　诗的抒情主人公是树。
　　诗人从旁观者的角度观察、描写树。
　　（设计意图：从整体上把握诗的内容，为探析诗歌意旨做准备）
　　6、再读品味，感受形象
　　（1）诗歌写了树的哪些动作？
　　明确：
　　诗人用这些词描写树：匆匆经过，汲取生命，停止走动，静静闪现，等待雪花
　　（2）树这个形象让我们初步认识到什么？
　　明确：
　　在灰暗的天底下，在雨中，树有很多急事，有为完成急事的匆忙奔走，还有为生命的自为。
　　在雨过天晴的夜里，树有静观的态度，有对美好的雪花的等待。
　　（3）怎样解读天空中的“灰色”和“雪花”？
　　明确：
　　“灰色”既是自然界雨天的颜色，也是树存在的境遇。“雪花”既是自界冬天的严寒，也是树不畏严寒的精神，还是纯美的象征。