《屈原列传》教学设计4

约3920字。

　　《屈原列传》教学设计课后反思
　　【教材分析】
　　司马迁通过记述屈原的一生，表现了屈原对楚国兴衰存亡说起的重大作用，赞颂了他的爱国精神和正直品德，同时也流露出作者的不平之气和叹惋之情。
　　为了突出屈原对楚国的重要作用，作者有意把屈原的遭际与楚国处境结合起来。同时，作者还通过评价《离骚》对屈原的文学才能作出高度评价。
　　学习这篇传记，要重点关注文中的精彩议论，即把批注《离骚》、与渔父对话二处作为研读重点，把握作者是怎样通过这两处议论，揭示屈原的伟大的精神和人格。
　　【教学三维目标】
　　知识与技能
　　背诵议论抒情文段，了解批注的相关知识。
　　过程与方法
　　学会多角度批注语句。
　　情感态度与价值观
　　体味屈原高洁的品质和司马迁的不平之气。
　　【教学重点】
　　背诵议论抒情文段，了解批注的相关知识
　　【教学难点】
　　学会多角度批注语句。
　　【教学设想】
　　按照新课标的特点，本课教学按“背诵朗读——整体把握——分层批注三大块来层层推进。
　　“朗读”是基础环节要注意多种朗读方式的灵活运用，尤其是分角色朗读，按照正确、流利、有感情的要求从语速、语调、重音等方面做一些指导，使学生有感情的读文，达到“美读”的要求。采用自主、合作、探究的学习方式，创造民主、和谐的课堂气氛，鼓励学生质疑、答疑、讨论、评价，注意渗透情感、道德和价值观的教育。要求学生在熟读的基础上，通过对句子的理解，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生、社会的有益启示，对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的体验。
　　【教学时间】
　　一课时。
　　【教学过程】
　　（一）导入新课
　　复习反馈导入
　　（二）明确教学目标
　　1、背诵议论抒情文段，了解批注的相关知识。
　　2、学会多角度批注语句。
　　。
　　（三）了解批注知识
　　批注是一种传统的读书方法，它是把段落要旨、心得提示、疑难注释等随手批注在书上，有旁批、眉批、尾批等形式。旁批是在句子的旁边批注，眉批是在书上方批注，尾批是在段、篇或回的末尾批注。
　　（四）、研读第三节
　　1、背诵第三段
　　2、划分本段层次
　　3、逐层理解批注
　　（1）屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。
　　【批注】
　　（2）夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。