《师说》教案63

约8360字。

统编版高中语文必修上册《师说》公开课教案
　　教学目标
　　1、握重点文言知识，积累文言词汇。
　　2、学习比喻论证、对比论证等论证方法。
　　3、培养谦虚好学的风气和良好的品德。
　　语言建构与运用：掌握、积累“师、道、圣、之、其”等文言实词、虚词的用法。
　　思维发展与提升：学习课文正反对比的论证方法。
　　审美鉴赏与创造：了解汉语关于尊师重道的论述及其思想意义。
　　文化传承与理解：培养大胆质疑的能力，树立尊师重教的思想，形成谦虚好学的风气。
　　重点：
　　1、学习正反对比的论证方法。
　　2、掌握有关“说”的文体知识。
　　难点：正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
　　一、导入新课
　　《论语》中有句话：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 这句话，表现出孔子自觉修养，虚心好学的精神。从师而学应该说是一个亘古不变的话题。唐代大文豪韩愈就以一篇《师说》流传千古。
　　二、写作背景
　　唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。韩愈写《师说》的社会背景，可以从柳宗元《答韦中立论师道书》中的一段话里看出。柳宗元说“由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。由此可见，韩愈作《师说》，大张旗鼓地宣扬自己的观点，是难能可贵的。
　　三、作者介绍
　　韩愈（768—824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、古文运动的倡导者。因先世居昌黎，宋代追封他为昌黎伯，故又称韩昌黎。又因死后谥“文”，故称韩文公。著有《昌黎先生文集》，其散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。宋代文学家苏轼曾誉他“文起八代之衰”、“匹夫而为百世师”，为唐宋八大家之首。本文是他三十五岁时在长安任国子博士时写的。
　　四、题目解说
　　“师说”不是“说说老师”，“说”是一种文体，可以先叙后议，也可