位卑不曾忘忧国——杜甫群诗整合教学课堂实录

约5700个字。

初中语文位卑不曾忘忧国- 杜甫群诗整合教学课堂实录
　　教学目标
　　1. 比读杜甫四首诗歌，了解杜甫生平经历。
　　2. 理解并学习杜甫的“位卑不忘忧国”的精神，增强民族使命感。
　　教学过程
　　一．导入新课：
　　师：( 出示杜甫图像）看到这幅图像，同学们都知道这是杜甫，请同学们简单介绍一下你所了解的杜甫。
　　生：杜甫，唐代诗人，字子美，世称杜工部，与李白并称“李杜”，他的诗被称为“诗史”。
　　生：杜甫，自称“少陵野老”，他本人被称为“诗圣”，作品有“三吏”、“三别”等。
　　师：说得很好，提到杜甫，后世评价很多，其中鲁迅的评价特别引人注目：
　　我总觉得陶潜站得稍稍远一点，李白站得稍稍高一点。杜甫似乎不是古人，就好像今天还活在我们堆里似的。
　　师：陶渊明站得远，源自他的归隐，李白站得高，指他永远在俯视这浊世，杜甫是“堆里”的人，因为他是真正在现实中哀伤、痛苦，他的一生一直都有责任感和使命感。这节课，我们学习杜甫的《望岳》、《春望》、《石壕吏》、《茅屋为秋风所破歌》这四首诗，通过比读，去了解杜甫，理解杜甫。
　　二．读中比异：
　　师：有比较才会有更深的认识，如何比较，找准切入点很重要，请同学们朗读这四首诗，从不同角度为这四首诗进行归类。
　　（活动：男生朗读《望岳》，女生朗读《春望》，两位学生朗读《石壕吏》，《茅屋为秋风所破歌》，并稍作点评。）
　　生：从体裁上，《望岳》和《春望》，都是五言律诗。后两首属于古体诗。
　　师：能说说古代诗歌具体分类么？
　　生：古代诗歌可分为近体诗和古体诗（古风），近体诗又分为格律诗、词、曲，格律诗又分为律诗、绝句。
　　师：很好，律诗一般讲究韵律对仗，古体诗篇幅长短不限，格律自由，不要求对仗，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。《石壕吏》全篇都是五言，《茅屋》以七言为主，穿插了二言和九言。
　　生：从感情基调上看，《望岳》感情基调是积极高昂的。其他三首诗感情基调都是低沉的，悲伤的。