《墙上的斑点》教案3

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《墙上的斑点》教案<br>
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　　教学目标<br>
　　1.了解伍尔夫及意识流小说；<br>
　　2.阅读小说，初步了解意识流小说的特征；<br>
　　3.感知主人公意识流动的过程；<br>
　　4.分析小说意识流的表现手法。<br>
第一课时<br>
　　教学过程<br>
　　一、导人<br>
　　意识流小说的代表作家伍尔夫的小说创作实践推动了现代小说的发展，她的理论进一步巩固了意识流小说的地位，她也成了英国文学界的一位传奇人物。今天，我们来赏析她的第一篇意识流小说《墙上的斑点》，看看意识流小说与传统小说有什么不同。<br>
　　二、简介伍尔夫及意识流小说<br>
　　教师可以根据扩展资料中的相关内容来简介作者及意识流小说。重点可放在对意识流小说的介绍上。<br>
　　三、初读小说，整体感知<br>
　　揭示：这是一篇很奇特的小说。女主人公冬日平坐在壁炉前吸烟，透过烟雾，看到墙上的一个斑点。她反复猜想着它是什么，于是无数“无意识的幻觉”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么，这并不重要，重要的是作者借此显示精神世界纷繁复杂的意识流动。作者一惯认为，艺术的任务不是再现客观世界，而是表现客观世界在人的心理意识中的反映，表现感情、感觉、联想、想象的丰富性和复杂性。这种艺术主张在这篇小说中得到了充分的体现。<br>
　　四、再读小说，探究小说写法上的特点<br>
　　教师让学生读出自己喜欢的片断，并加以分析，最后，在学生发言讨论的基础上，教师可归纳要点：<br>
　　1．《墙上的斑点》通篇是内心独白。“我”看到墙上有一块黑色的“污迹”，意识就随之飘逸开去，后来发现，这一污迹原是一只蜗牛。这一斑点是蜗牛或别的什么，在小说中其实并不重要，重要的是这一客观事物“蜗牛”充当了“我”意识转向的契机，使得“我”把表面上那些互不相关的零碎的思绪连成一体。<br>
　　2．“我”从看到船上有一斑点引发了一连串漫无边际的自由联想。想到人生无常，想到莎士比亚，想到收藏占物，想到树木生长，意识随意流动，最后才回到那斑点，原来是一<br>
只蜗牛。<br>
第二课时<br>
　　意识流小说与传统小说的对比<br>
　　教师可以和学生共同回忆曾经阅读过的小说（以教材中的为主），并让学生对某一篇传统意义上的小说进行分析，然后大家针对意识流小说与传统小说发表自己的见解，其间可让学生诵读相关段落。之后教师总结如下：<br>