《鹊桥仙》教学设计

约3410字。

《鹊桥仙》优质课教学设计(统编版高一必修上)
　　《鹊桥仙》是语文必修上第八单元古诗诵读中的第四篇诗歌，《鹊桥仙》(秦观)一词是一首叙写牛郎织女神话歌颂永恒爱情的七夕词。牛郎织女这一古老的神话故事，在古诗词中，早已是写滥了的套子。多少名家咏七夕，每每感叹双星聚少离多。秦观词《鹊桥仙》，能于俗套中翻反传统，出新意。到底是一种什么样的新意呢，透露出秦观的何种情趣呢?这是学生在学习中需要体味的东西。
　　一、教学目标：
　　1、了解词人秦观和他的创作。
　　2、赏析《鹊桥仙》词，认识秦观反传统的爱情观。
　　3、培养高尚的审美情趣，树立正确的爱情观。
　　二、核心素养：
　　语言建构与运用：掌握有关词的知识点以及秦观的有关文学常识。对秦观其人及其词有一定的了解。
　　思维发展与提升：赏析《鹊桥仙》词，认识秦观反传统的爱情观。
　　审美鉴赏与创造：引导学生从词作的“美”入手，挖掘“美”的具体内容以及内涵。
　　文化传承与理解：体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的情绪，知人论世，感受词人的“不圆”与“圆”，获取更深层次的审美体验和人生体悟。
　　1.赏析《鹊桥仙》的独特之处。
　　2.培养高尚的审美情趣。
　　学生在高一学过《迢迢牵牛星》一首七夕诗，把教学的重点放在了赏析秦观的这首词的独特的情趣上。课前让学生感知诗歌，并背诵。在朗读中感知全文，酝酿情感，在讨论中赏析内容，体味情感，在对比中深化思维，提高品位。
　　《鹊桥仙》
　　一、导入新课
　　十多年前，和你们一样，坐在这样端正的课堂，却痴迷着抽屉里满是风花雪月的诗词，因为里面有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的离愁别恨，有“相见时难别亦难”的悲欢离合，我为她而喜，为她而悲。浪漫的爱情和经典的诗词一结合，便仿佛有了一种魔力，可以让人深陷其中，魂牵梦萦。这种感觉或许能在今天这节课上和同学们产生共鸣。下面，我们一起来欣赏北宋婉约词人秦观的一首《鹊桥仙》
　　二、诵读词作，整体感知
　　示范诵读
　　学生读先读顺(扫字词障碍)，再读懂意思(扫词句障碍)，把握词的内容
　　学生自由诵读了1-2遍后，然后请一个同学们起来示范读
　　齐读(参照老师的节奏、快慢、情感的起伏)
　　设问：词作里面有故事，写了一个什么故事