《故乡》教学设计25

约1940个字，只有第一课时。

　　14.《故乡》
　　教学目标
　　1. 把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。
　　2. 结合时代背景，分析人物形象。
　　3. 结合讨论、抒情性文字，理解小说主旨。
　　教学重点、难点
　　1. 把握主要情节
　　2. 分析人物形象
　　3. 理解小说主旨
　　教学过程
　　第一课时
　　一、情境导入
　　大家看下面的图片，这样的村庄，有桃花盛开的美丽，小桥流水的清幽，民风人情的淳朴，有鳞次栉比的建筑群，是那样的美好，令人神往。我们一旦要与她分别该是一种怎样的留恋、不舍啊。
　　然而我们今天要学习的鲁迅的这篇课文——《故乡》，鲁迅先生却在文章结尾离开故乡时写道：“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋……使我非常气闷……又使我非常的悲哀。”为什么鲁迅先生会不怎么留恋，甚至非常气闷，非常悲哀？这其中藏了什么秘密，就让我们走进今天的课文，一探究竟。（板书课题，并出示目标）
　　二、新课准备
　　1. 听写
　　2. 走近作者
　　鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。其作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。
　　3. 了解背景
　　三、教学新课
　　（一）整体感知，把握本文线索，梳理故事情节
　　1. 默读课文，根据课文内容填空，说说本文的写作顺序及写作线索。
　　明确：小说以时间为序，以“我”回故乡的所见所闻为线索展开故事情节。
　　2. 请根据线索给课文分层并概括层意。
　　明确：依据这个线索可以分为“回故乡——在故乡——离故乡”三个部分。
　　第一部分：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，交代回乡目的。
　　第二部分：写“我”在故乡的见闻感受。其中包括“见到老屋的寂寥，决定搬家”“回忆与少年闰土的友情”“杨二嫂的变化”“闰土的变化”。
　　第三部分：写“我”离开故乡时的种种感触和矛盾心情。
　　（二）讲读结合，分析人物形象，感受“悲哀”之源
　　作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀。而悲哀之源就是因为故乡人的变化。
　　1.在故乡，“我”见到了许多人，其中哪两个是重点刻画的人物形象？
　　明确：闰土和杨二嫂