作文评语的几点尝试

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(约3790字)
作文评语的几点尝试
           四川省简阳市三岔中学 吴翠英
我校是一所乡村中学,学生阅读面不广,视野狭窄,这给作文教学带来不少困难。学生的作文常常是干瘪无味,没有具体生动的事例,缺乏生动的语言来表达自己的真情实感,学生缺乏创作的积极性。因而,我们语文教师在给学生作文下评语时,必须慎之又慎,既要保护学生创作的积极性,不伤他们自尊心,又要恰当中肯地指出其不足,以利于提高他们的写作水平。
在多年的作文教学实践中,我有一个深切的体会,平时给学生的作文评语,与其“客观”“公正”,不如因人而异,满怀深情,语重心长。在我校关于“语文学习状况调查”中发现90%有的学生关心作文评语超过了关心作文分数或等次,有80%的学生对写作文感到头疼,写作的积极性不高。这跟我们语文教师批阅作文时,评语写得是否符合学生实际,符合学生心里,能否调动学生写作积极性有密切关系。我相信大多数语文教师可能认可这样的事实:每次发作文本的时候,学生翻开作文本扫一眼分数外,更感兴趣的是老师给我写了多少句评语,哪些方面得到了老师的肯定,可见评语在学生心目中的地位和分量。教师对学生的作文的评语不仅仅是衡量学生写作水平的价值尺度,而且还应该是语文教师在作文教学中的一个重要教学手段。鼓励先进,激励后进,端正学生的写作态度,帮助学生提高写作水平,调动学生写作的积极性,这才是作文评语的真正实价所在。评语写得如何,直接关系到作文批改的成败,直接关系到学生对作文的兴趣。
那么怎样写好评语,才能实现良好的作文教学效果呢?我有以下四点体会:
一、  评语要突出重点,讲究实效
新课标对作文及其评价提出的要求是:“要根据各学段的目标,综合考察学生的作文水平的发展状况,应重视写作过程与方法、情感与态度的评价。”对全体学生来说,作文训练应有一定的计划性、序列性,每次让学生
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