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笔谈课堂教学艺术
湖南省衡东县新塘中学  刘建辉
课堂教学是一门艺术，在当今的课改之中，课堂教学的艺术又进一步得到深化，教师要把书本知识和实践知识传授化学生，关键在于课堂教学，站在尺的讲台边，教师既是导演，又是精彩的演员。
课堂教学的艺术，笔者认为首先是要用优美的语言把学生带入情境，优美的语言就是生动形象富有情感而又幽默的语言，这优美的语言伴随着抑扬顿挫的声调，像起伏不平的波浪，荡漾在孩子们的心中，使他们有时露出开心的笑脸，有时出现难过而又沉重的心情，有时遐想万千，有时产生遥远的联想。记得有一个学生曾经对我说：“老师，在讲课的老师中我最喜欢听的是你的课，你可要一直教到我毕业啊！”我认为这是学生对老师的评价，面对这样的评价，我觉得心满意足，是觉得自己像一个合格的老师。我曾经问过我的学生，你们最喜欢的电视节目是什么？不少学生回答：张丹丹和李锐讲的晚间新闻。”我问：“为什么最喜欢？”他们说：“语言幽默，很有魅力，令人回味无穷。”老师们，如果我们都能有这两位语言大师的语言魅力，不仅会给学生带来知识，还会拉近师生之间的情感距离。教师在课堂艺术教学中，要具有优美的形象，优美的形象包括：动作表情，有时动作表情也能把学生带入情境之中，往往会达到无声胜有声的效果。初中语文，有一篇外国小说《最后一课》，课文中的韩麦尔先生在将要下课时写了几个有力的字“法兰西万岁”，然后沉重地用手一挥：“孩子们，你们走吧！”老师的手势，不仅给他的学生带来了痛苦的心情，也给我们在坐的学生带来难过的心情。在教学中，教师的面部表情应该始终是和蔼可亲的，讲起课