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《神奇的极光》教案<br>
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执教者：盛冬蕾<br>
教学目标：<br>
一、引导学生独立阅读后、讨论后进行信息筛选，促使其形成合理的思维步骤；<br>
二、丰富知识储备：了解有关极光的神话传说、形态、成因等。<br>
教学重点：<br>
  引导学生掌握根据要求筛选信息的方法。<br>
教学设想：<br>
  通过前两篇课文的学习，学生对筛选信息的要求与方法已经了解，本课教学重点在引导学生阅读合筛选信息。拟用多媒体课件展示极光的神奇壮观，提高学生的学习兴趣，然后通过独立阅读法、讨论法，体现“让学生自己读书，自行研讨”的要求，放手让学生按照既定要求去筛选信息。教师按照确认范围、辨析选择、重新结合、语言加工的过程适时进行点拨，引导学生完成筛选工作。然后选择一篇难度适宜的精短科技文给学生阅读，检测筛选信息的掌握情况。<br>
教时安排：<br>
  一课时。<br>
课前准备：<br>
  教师：上网查找、搜集有关极光的资料，制成课件。<br>
  学生：浏览课文两遍；通过阅读、上网等方式了解有关极光的知识。<br>
教学步骤：<br>
一、三分钟口语表达<br>
二、导入<br>
  教师语：同学们，自然界与我们就像形影不离的好朋友，它的一点变化都直接影响着我们的生活。可惜有一种高空大气现象在我们这个地区无法看到，那就是神奇的极光！【展示片头】<br>
  让我们先来领略一番极光的风采。【播放多媒体课件】<br>
三、粗略筛选全文的重要信息<br>
1、找出信息所在的段落：<br>
  教师语：作为一篇说明文，其目的是介绍事物特征，阐明事物道理。请同学们在预习的基础上快读全文，看看：哪些段落含有对介绍极光有用的信息？<br>
  学生独立阅读、思考、回答。<br>
  明确：第一部分第3段；第二部分1、2、3段；第三部分2、3段。<br>
2、在这些段落中筛选出具体信息，划在书上。<br>
  指名学生朗读划出的部分。【允许有多种划法】<br>
  教师展示自己的概括，供学生参考。<br>
四、细筛有关重要信息<br>
  下发有关筛选要求的讲义，小组讨论，集体做题。<br>
  教师指导。【估计问题较集中的是极光的成因机理的概括，重点指导信息的归纳。】<br>
五、课堂检测<br>
  下发讲义，独立阅读和做题，教师巡视指导，有集中的问题则共同讲解。<br>
六、教师小结<br>
  本节课我们着重训练了筛选信息的方法，知道要按照要求迅速准确地找出有用的信息，剔开不需要的信息，敢于取舍。然后还要正确理解后用自己的语言加以概括，正确表达。课后