抓住特点“画神韵”，外貌描写“活起来”——外貌描写课堂实录

约2740字。
　　抓住特点“画神韵”  外貌描写“活起来”
　　——外貌描写教学实录
　　福建顺阳中学        罗丽英
　　本案例以人教版八年级下册语文课本中列夫.托尔斯泰晚年的画像为训练基石，把学生的口头作文（对列夫.托尔斯泰进行外貌描述）与茨威格的《列夫.托尔斯泰》一文中对列夫.托尔斯泰的外貌描写进行对比，再通过教师的引导分析，使学生真切领悟描写人物外貌的技巧和方法。
　　师：请同学们翻开课本第5页的插图，认真观察晚年的列夫.托尔斯泰，口头描述一下他的外貌。
　　（说明：1、为了让学生的思维更自由，教师把《列夫.托尔斯泰》一文的教学放在本课时之后。2、教师事先不给学生提供任何人物外貌描写的相关写作建议，让学生自由发挥，这样，教师就更能发现学生的写作缺陷，教师的引导分析才能真正做到有的放矢。）
　　生：列夫.托尔斯泰的胡须很多、很长，头发很乱。
　　生：列夫.托尔斯泰的眉毛很粗。
　　（教师把同学的描述写在黑板上）
　　师：刚才两位同学分别描述了托尔斯泰胡须、头发、眉毛。但两位同学所看到的，相信也是大部分同学所能看到的。大家能否看到别人没有看到的？    
　　生：什么是“别人没有看到的”？
　　师：什么是“别人没有看到的”，老师暂时不告诉大家。请同学们看《列夫.托尔斯泰》一文，看文中有没有对托尔斯泰的胡须、头发、眉毛进行描写的语句，如果有，请找出。
　　生；有。“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘的形象来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”这些句子描写了托尔斯泰的胡须、头发。
　　生：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根”这句话描写了他的眉毛。
　　师：现在请同学们把黑板上的两句话与茨威格的描写对比一下，看看茨威格的描写有何特点？
　　生：茨威格用了比喻、夸张的修辞手法。
　　生：这两种修辞手法生动形象地体现了托尔斯泰胡须、头发、眉毛的特点。