《陈情表》教案20

约2900字。
陈情表
教学目标：  
　　１．熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；  
　　２．鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；  
　　３．深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。  
教学重点： 重要的古汉语语词知识  
教学难点： 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情  
教学时数： 3 课时  
课前预习： 
　　１．通读全文，借助工具书解决文中生字词音义问题； 
　　２．初步了解所表达的主要内容，理清文章的思路； 
　　３．温习第一册第四单元的几篇文章，体会烛之武、邹忌、触龙的劝说技巧，并和同学讨论李密陈情委婉的方式。
第一课时 
教学内容：熟悉课文，掌握古汉语语词知识，理清课文思路。  
教学过程：  
一、导入新课： 
　　今天我们一起学习一篇传诵千古的绝妙好文，它陈情恳切，言辞婉转；它情理兼备，诚恳感人；它缘情挥洒，流畅自然，这就是晋代文学家李密的名作《陈情表》，（投影《出师表 — 李密 》，学生会以为老师错了，教师解释）《出师表》是诸葛亮的作品，“出师一表真名世”，初中学过的诸葛亮的这篇文章的确是名世、传世之作。（屏幕隐去“出师”二字，仅留“表”字）“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。“出师一表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁可以和他相比呢？”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，它即是李密的《陈情表》。（投影显示“陈情”二字） 
二、整体感知课文：  
１． 四位学生分读全文。读后大屏幕显示易读错字音。　
　　 
２．全体学生高声自由朗读全文。  
３．结合“表”的文体特征，提问：  
（１）是谁陈情？   
学生回答后，投影：  
　　李密（ 224 － 287 ），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。  
（２）向谁陈情？  
　　晋武帝。（投影）晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。 
（３）陈什么情？ 
　　向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。  
４．李密怎样才能说服晋武帝