约9160字。
  音乐巨人贝多芬
文本撰写：成都市树德实验中学  杨春  赵秋桐
指导老师：燕羽

[学生分析]
一、生活与教材的关系：音乐家贝多芬其人其事，对学生而言，只要一提到《命运交响曲》、《月光曲》，自然而然地就会想到贝多芬。
二、学生的知识水平：对人物传记类的奇闻轶事，学生可以通过阅读完成对人物形象的理解，同时这也是学生的兴趣所在。
三、学生的情感、态度：对于处于青少年时期的学生来说，他们更推崇有天赋、有杰出成就及有独特身世的伟人，他们对这一类人有一种崇拜，一种模仿，一种心理的渴求。
[教学建议]
一、新的教学理念下的教学目标
（一）注重语文的实践性，让学生在丰富多彩的实践活动中（多种形式的诵读、诵读过程中对关键语句深层含义的体悟等）学习语文。
（二）尊重学生个性化的生活体验，使之有意识地运用自己的生活体验去深入体悟文章的思想感情。倡导学生独立阅读的教学理念，给学生营造独立阅读的空间，让学生能够在自主阅读过程中，感受文章所反映的生活，品读文章的语言。
（三）读写结合，以读促写。模仿文章“以形传神”的写作特点。
二、教法、学法
（一）可以尝试采用课文片段表演（分角色表演相关情节，演员注意刻画人物的神情、动作、配以人物内心独白的话外音）的形式，使学生更为真切地感受人物在特定情境中的独特心理感受和对生命的深切感悟。
（二）“感性的朗读”与“理性的思索”相结合。选择自己喜欢的片断，进行朗读训练，在读的过程中揣摩人物的精神、气质，指导学生读出感情。
（三）运用自主、合作、探究的学习方式：可以以读书笔记的形式进行摘抄、点评；也可以先小组讨论，确立一个话题后，全班大讨论，之后针对学生交流的情况，完成读后感。
三、媒体建议（发现法）
采用图片展示、播放音乐等形式。
四、编制一个课件。
[教学设计]
一、教学过程
（一）情景导入：（采用音乐导入法）（师：对一个音乐家来说是什么最重要呢？生：耳朵。师：耳聋对平常人是一个世界的死亡，对音乐家却是整个世界的死亡。而我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬却在他耳聋后创作出许多优秀的音乐作品。）听《命运》交响曲。
    [设计说明：一堂课的开课，“要有于无声处听惊雷”的效果，以上的音乐引入，可以为学生创设一种良好的学习氛围，使学生情不自禁地进入课文情境。] 
（二）新课教学： 
1．"贝多芬"这个名字，耳熟能详，但对于这个人，大家也许是"不识庐山真面目，只缘对面不曾识"，这里我们可以借助网络课件来了解贝多芬。
2．教师介绍课件的使用方法。
（采用多媒体来使课堂信息丰富而直观，使学生的印象深刻。）
    3．学生打开"影音资料"和打开"中学语文网站链接"下的几个网址，查阅有关贝多芬的资料。学生交流查阅的资料。