《分式方程》说课稿2

约2640字。

北师大版八年级数学下册5.4 分式方程（3）--说课稿
　　今天我说课的课题是分式方程（3），下面我将从教学背景、教学目标、教学理念、教学设计、教学评价与反思五大板块进行说课。
　　一、教学背景
　　教学背景我将从三个方面进行阐述：
　　（一） 教材地位与作用
　　本课是北师大版八年级数学下册第五章第4节分式方程中的第3课时，第1、2课时分别为分式方程的概念与解法，本课实际为分式方程的应用。
　　本节课是在学过一元一次方程和二元一次方程组的应用以及分式、分式方程的解法等相关知识的基础上进行的，它是分式方程解法的延伸，使原有知识在解决问题过程中得以升华。同时列分式方程这一建模过程为九年级学习较难的一元二次方程、二次函数的列、解提供了练习的机会，体现了北师大版知识体系呈现螺旋式上升的理念，分式方程应用在其中具有承上启下的作用。
　　（二） 学情分析
　　通过之前的学习，学生已经具备一定的知识技能基础（一元一次方程的应用二元一次方程组的应用分式的相关知识），也积累了一些数学活动经验（观察抽象概括符号表示运算求解），为本节课的深入学习提供了良好的基础。
　　根据以上分析，我确定了本课的重难点：
　　（三）教学重难点
　　教学重点：建立分式方程解决实际问题。
　　教学难点：找出等量关系并建立分式方程。
　　依据新课程标准，结合本课知识，以及学生的认知规律，我确定了本课的三维目标：
　　二、教学目标
　　（一）知识与技能
　　1.能找出问题中的等量关系，建立分式方程，体会分式方程的模型作用，感受数学抽象的思想和建模的思想。
　　2.学会举一反三，利用类比进一步提高分析问题与解决问题的能力。
　　（二）过程与方法
　　通过自主探究、合作探究使学生经历“实际问题——建立分式方程模型——求解，在实际问题中解释解的合理性”的过程．同时进一步渗透方程思想以及由特殊到一般的数学思想方法。
　　（三）情感态度与价值观
　　培养学生自主探究的习惯，树立学生团队合作的精神，增强学生学习数学的信心，体会数学在生活中的价值。
　　三、教学理念
　　（一）教学思想
　　著名的教育家杜威提倡在教学中运用小组合作学习。所以，我采用了“合作探究法”、“诱思探究法”， 坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻”的原则，让学生全面动起来，达到“问题由学生提出，过程由学生推进，规律由学生发现，结论由学生总结”的最高教学境界。
　　（二） 教法分析