《美》教学设计1

约2970字。

曹明华《美》教学设计
　　学情分析：曹明华女士的《美》在高中教材《中国现代诗歌散文鉴赏》散文部分第二单元“心灵的独白”。学生已对现代散文有了基本的认识。现代散文有的侧重情，如《动人的北平》《小狗包弟》。有的侧重理，如《捉不住的鼬鼠》，《美》等。有的情理并茂。学习本文时应注意引导学生理解散文“形散神聚”的特点。课文中的几个画面围绕“美”的主题进行串联。现实的场景与联想的场景有相似性，同一群人物同时对话方式很新颖。从思想内容上说，它从审美的角度给人以人生的感悟和启迪。从写法上说，它感性形象极其丰满、人物形象故事情节兼备，由自然美过渡到社会美、人生美。本节课拟通过适当点拨，合作学习，体会文中处处闪现感性和理性光芒，让学生在审美的过程中陶冶性情、净化心灵。
　　这是一篇哲理性的美学散文，有情节，有故事，有人物，不是空洞枯燥的说理。既有人物形象，也蕴含深刻的道理，学生愿意读，通过教师指导，合作学习，能完成学习目标。
　　教学目标：
　　1、知识与能力：了解美学的一些基本知识，了解本文的思想内容和结构特色
　　2、过程与方法：通过自主阅读，讨论分析散文“形散神聚”的特点，分析文章情与理的关系，感受文中蕴藏的哲理
　　3、情感态度与价值观：提高审美素养，培养以“审美”的眼光观察感悟生活的能力，提高审美情趣与人文素养
　　教学重难点：
　　（1）掌握本文“散文形散神聚”的特点
　　（2）理解本文蕴含的深刻哲理，培养学生追求美的积极人生观
　　学习方法：自读品味法、讨论交流法
　　教学课时：1课时
　　教学过程：
　　一、导入：
　　同学们，牡丹花开，雍容华贵，是一种美。韩红的《青藏高原》，高亢激昂，是一种美。丁香绽放，清香沁人，是一种美。母亲周末犒赏你的红烧肉，香软甜糯，也是一种美。这些美，我们都直观感受过，很好理解。老师之前读日本诺贝尔文学奖川端康成的散文集《我在美丽的日本》，发现，悲伤竟然也可以是一种美。老师在一篇文章中写到：
　　“悲伤并不等于悲观绝望，它渺小却充满温情，它脆弱却有着极大的感召力，它朴素纯真地展示了人类共同追求的美好品质——善良正直。正因为这一点，悲伤在使人的情绪获得巨大波动和震撼的同时，也使人特别感受到了生命本体存在于客观世界的事实，进而激发人们对个体生命存在意义进行积极的探索和思考。所以，悲伤也是一种意义非凡的美。”
　　老师说的悲伤美有些哲学的味道。大家需要在以后的人生中慢慢品味。那么，究竟什么是美呢？让我们走入曹明华女士的散文《美》，一起来发现美，感悟美……
　　二、自主阅读、整体感知
　　本文既写了现实的场景，也写了联想的场景。迅速浏览课文，找出现实的场景和联想的对应的段落，了解作者巧妙的构思。
　　明确：文章写了一个现实发生的场景和三个联想场景。一个现实发生的场景又分作开篇和结尾两次描写，中间连贯三个联想场景。
　　从思路结构看可以这样把握：
　　①开头两行——领起
　　②现实片段前半部分——梳头动作→纤柔→引起联想
　　③联想片段一——摄影→黄昏古树
　　④联想片段二——沉思→微型草原