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种树郭橐驼传<br>
  一、学习目标：<br>
1、学习本文的讽喻性特点，理解作者的“养人术”；<br>
2、掌握“瘘”等18个文言实词，归纳“虽”、“因”、“且”、“焉”四个文言虚词的用法。<br>
3、背诵3、4段。<br>
二、教学设想：<br>
1、方法：学生自读与教师导读相结合。<br>
2、重点与难点：本文寓意及关键字词。<br>
3、课时：三课时<br>
第一课时<br>
教学要点：作者及有关内容，学生初读课文<br>
教学步骤及内容：<br>
一、导课：由复习《捕蛇者说》的主题、写法，导入《种树郭橐驼传》。<br>
二、投影学习目标（见上）<br>
三、简介作者及有关内容<br>
1、学生读课文题注  2、学生补充  3、教师的补充<br>
柳宗元是著名的散文家、诗人，是唐代古文运动的另一位领袖人物。他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。他的许多作品，体现了这个主张，为当时散 文的写作树立了榜样，我国散文史上，他的贡献是很大的。创建的作品所达的思想高度和艺术，是超过韩愈的。<br>
柳宗元的诗文具佳，就散文说，形式多样化，论文（《答韦中立论师道书》等论文八书）、传记（《段太尉逸事状》、《童区寄传》等）、寓言（《三戒》、《传》、《罴说》等）、山水游记（《永州八记》）都很出色。文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。<br>
四、题解。1、体裁  2、针对性<br>
五、教师范读全文（或放录音），学生思考：作者把一个什么道理寄寓于了个什么故事？<br>
六、学生借助注释，自读课文，个别答疑。<br>
七、布置作业：熟读全文<br>
第二课时<br>
教学要点：提导诵读<br>
教学过程及内容：<br>
一、指导诵读第一段<br>
1、学生质疑<br>
2、教师强调应掌握的字词：瘘、信、类、固当、名（为……起名，动词）<br>
3、指名学生口译第一段<br>
4、提问（1）本段传什么？（介绍人物身世）<br>
（2）介绍身世侧重介绍名字，“驼”并不雅，为何驼要自称？（豁达——身残而自信）<br>
（3）驼自信什么？<br>
二、学习第二段：1、学生质疑<br>
2、教师提问重点字词：业（以……为业，意动用法）<br>
3、学生口译，师生共同订正<br>
4、提问：（1）驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？<br>
（A、际遇——争迎取养  B、全面——两种人均能满足；C、高超——不怕“移徒”，  D、他植者莫能如也）<br>
（2）本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？<br>