《儒道互补》教学设计2

约5490字。

　　《儒道互补》教学设计
　　邯郸市第二中学  姚桂林
　　教学目标：
　　1.通过《论语》《老子》比较儒道思想的异同。
　　2.通过中国古代文人的著作思想理解儒道互补对人生的积极意义
　　3.引导学生追寻、传承儒道文化，并能运用儒道互补的方法论来指引人生。
　　教学重点：
　　了解儒道两家的基本思想，理解儒道互补的人生意义
　　教学难点：
　　1.理解儒道互补
　　2古为今用，引导学生传承儒道文化
　　教学课时：第三课时
　　教学过程：
　　一 导入
　　今天我们要学习的内容是从《论语》《老子》中看儒道思想及互补。开讲之前，我给大家准备了一段视频，这是2008年北京奥运会开幕式的录像节选。在这个举世瞩目的时刻，中国将向世界展示什么内容呢？请看大屏幕：屏幕播放奥运会开幕式录像节选。
　　“有朋自远方来，不亦乐乎？”的阵阵呐喊，体现了儒家“仁爱”的胸怀；太极拳表演的一招一式，展示了道家的“无极”境界。千百年来，儒道两家互动、互补，滋养着中华民族的特有文化。今天，让我们以《论语》《老子》为依据，认识构成中华文化主体的儒道两家，探讨“儒道互补”这个专题。
　　二 从《论语》《老子》中看儒道思想的异同
　　1．儒道思想“异”的方面
　　儒道两家分别为我们树立了一种做人的准则，这种做人的准则在《论语》和《老子》中体现在两个人物形象上——“君子”“圣人”，今天我们就选取“君子和圣人”这个角度，来看儒道互补，借以窥斑见豹。
　　教师：请大家打开书，将《论语》十则含有君子、《老子》五章中含有圣人的语句画出来。
　　学生： 两位同学分别朗读找到的内容
　　教师： 从这三则、两章中看，孔子所说的“君子”和老子所说的“圣人”分别是怎样的人呢？（标注在每则的相应位置上）
　　学生：学生代表发言
　　师生互相补充，概括《论语》中“君子”和《老子》中“圣人”的特点。
　　教师小结：
　　孔子和老子都为我们树立了一个做人的楷模：
　　《论语》中为我们描述的君子，有为、