《皇帝的新装》课堂教学艺术镜头1

约10290字。

　　《皇帝的新装》课堂教学艺术镜头
　　1.谢谢你教我讲童话
　　南京市雨花台中学栾娟
　　师：同学们，幼儿园老师给我女儿布置了个任务，让我去讲童话故事。我想，你们是听着、读着童话长大的，最有体会了。所以今天请各位同学当老师，指导我这个学生，好不好？
    生（兴致勃勃）：好！
    生：最好以小孩子的口吻来讲，让他们有兴趣。
    生：要讲得生动，故事里的人怎么说的、怎么做的，要表现出来。
    师：谢谢小老师们，我想请大家以《皇帝的新装》为例，具体说说。
    （生浏览课文，思考）
    生（严肃地）：好的开始是成功的一半，我先教您读第一段。（朗读，语速快，语气庄重，其他同学都笑了）
    师：谢谢，我来学习一下，你看我读得好不好。（模仿读）
    生：不行，太快了，小朋友们还没听明白你就讲完了。（同学们又笑了）
    师：那我该怎么读啊？
    生：“许多年以前”，读轻一点，好像要把人带到那个时候；而且这一段着重表现皇帝爱新衣服爱得如痴如醉，其他什么也不关心，要把这个强调出来。像“他每一天每一点钟都要换一套衣服”这句，“每一天每一点钟”要重读。
    师：哦，从遥远的以前说起，突出皇帝超爱新衣，我再试试。（再读，语速放慢，有轻重之别）
    生：对的，就像这样。（同学们要他再读一遍，他明白了其中的意思，自己也笑了，慢慢地、语气夸张地读完了第一段）
    生（甜美地）：老师，我想教您读小孩子的话——“可是他什么衣服也没有穿啊！”（语速平缓，听起来像分成了三个短句：“可是，他什么衣服，也没有穿啊！”）
    师：声音真好听，我也模仿你甜美一把。（师朗读）
    生（七嘴八舌）：小孩子是“叫”出来的，这样读太平淡了，不像“叫”的。
    师：他们说这样不像“叫”出来的，你觉得呢？
    生：恩，确实不像“叫”的，我再读一下。（语速快，语气天真却有力度，生鼓掌表示肯定）
    师：这样的叫喊，在周围喧闹的赞美声中，多么不协调，又多么可贵啊！让我们都当一回小孩子，一起叫出来——
    生（齐）：可是他什么衣服也没有穿啊！
    生：我想读老大臣看新装的片断。我觉得讲这几段的时候，可以适当加一些动作，如弓着身子凑近织布机、睁大眼睛仔细看、假装用手摸一摸。另外，他的心里活动要读轻一些，因为这是心里想的，而嘴上说的要大声些，表