《懒惰哲学趣话》教学设计1

约3800字。

基于“比较阅读，以文解文”学习模式的《懒惰哲学趣话》
　　课堂教学设计
　　陕西省渭南市白水县仓颉中学  王辉  715600
　　教材 人教2003课标版，高中语文选修《外国诗歌散文欣赏》
　　第八单元 让生命沉思
　　《懒惰哲学趣话》
　　学科 高中语文 授课班级 高二理科6班 授课时数 1
　　设计者 王辉 所属学校 陕西省渭南市白水县仓颉中学
　　本节（课）教学内容分析
　　散文——心灵的倾诉。本课选自人教2003课标版，高中语文选修《外国诗歌散文欣赏》第八单元“让生命沉思”。《懒惰哲学趣话》这篇文章，作者是用一个寓言故事表达对人生的思考，可读性强，能让学生得到一些人生感悟。
　　语文学科的重要责任就是提高学生的文学素养。其中诗歌和散文因其“文学味”较浓的缘故在这方面作用尤为明显。这篇当然也不例外。
　　依据标准
　　课程标准：
　　新课标要求：“阅读古今中外优秀的诗歌散文作品，需要理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”。语文学科是充满感受与体验的学科。语文教学应注重学生在学习过程中对事物的感受和对作者及作品中人物的情感体验，密切联系现实生活和自身的切实体验，不断积累素材，积淀情感。
　　教育技术标准：
　　教学设计（Instructional Design）又称为教学系统设计（Instructional System Design），是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。
　　本节（课）教学目标
　　知识和技能：
　　1、复述寓言，概括故事大意；
　　2、清晰掌握游客和渔夫代表的两种不同的人生追求；
　　3、讨论文本的构思特点，充分了解作者的情感倾向，并在此基础上深入探讨游客和渔夫的不同选择；
　　4、初步掌握“比较阅读，以文解文”学习模式。
　　过程和方法：
　　1、由文本导入深入探讨人生的意义；
　　2、与庄子《尊生》一起开展比较阅读分析；
　　3、当堂检测；
　　4、完成课后学习心得，进一步拓展阅读中外寓言。
　　情感态度和价值观：
　　引导学生对人生追求有一个更积极乐观的认识，提高自身的思想道德境界和哲学理论水平