《丹柯》教学设计1

约2540字。

《丹柯》教学设计
　　教学目标：
　　1.知识与能力
　　掌握小说的故事情节。
　　分析丹柯的英雄形象，探究小说的主题。
　　探究和掌握主题实现途径。
　　2.过程与方法
　　探究法、朗读法、讨论法
　　3.情感态度与价值观
　　学习主人公的宝贵的英雄品质。
　　教学重点：分析丹柯的英雄形象，探究小说的主题。
　　教学难点：探究和掌握主题实现途径。
　　教学时数：2课时
　　一.导入
　　二.作者与背景介绍：
　　1.作者高尔基
　　高尔基，1868年出生于一个木匠家庭，由于父母早亡，他在11岁时便外出谋生，到处流浪。他当过鞋店、圣像作坊的学徒，在轮船上帮过厨，做过脚夫、锯木工人、园丁面包师等。底层社会成了他“大学”课堂。在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学，掌握了欧洲古典文学、哲学、和自然科学等方面的知识。
　　于19世纪90年代，高尔基开始文学创作。20世纪初投身俄国革命的工人运动吗，并在创作中将丰富而复杂的下层社会生活经验同俄国工人阶级的英勇斗争紧密地联系起来。主要代表作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲——《童年》、《在人间》、《我的大学》。
　　2.  创作背景
　　《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》（1895），当时，俄国正处于大革命的准备时期，黎明前夕的黑暗正需要一种精神的鼓舞和道路的指引，所以高尔基塑造了“丹柯”这一光辉的勇士形象，希望能照亮人们黑暗中的心灵，鼓舞人们追求胜利，走向光明。
　　第一课时
　　导入：
　　很多同学都喜欢读小说，一部好的小说除了能为我们讲述一个精彩的故事，更能让我们在放下后与捧起前判若两人！”今天我们也来读一篇小说——高尔基的《丹柯》，创造我们自己的变形记。
　　明确：
　　1文章讲述一个领袖带领族人走出困境，走向自由和光明的故事。
　　2按照故事的开端、发展、高潮、结局梳理梳理故事情节：
　　开端：族人陷入困境，彷徨失措之时，丹柯挺身而出，鼓舞族人。
　　发展：途中，困难越来越多，族人开始抱怨甚