《伶官传序》说课稿4

约2750字。

　　尊敬的各位领导、各位老师：
　　大家下午好！
　　我今天说课的题目是《伶官传序》，下面我将从教材分析、学生学情、学习目标、教学方法、教学流程、教学反思六个部分来进行说明。
　　第一部分——教材分析
　　《伶官传序》是高中选修《古代诗歌散文欣赏》第五单元“散而不乱，气脉中贯”中的自读赏析课。选自欧阳修编撰的《新五代史•伶官传》。后唐庄宗李存勖取得政权后，荒淫腐化，癖好音律，宠用伶人，让他们做官掌权，以致败政乱国，只做了三年皇帝便身死国灭。为了提供历史借鉴，欧阳修在《新五代史》里写了一篇《伶官传》，记述该段历史。
　　本文是《伶官传》前的序，作者通过对史实的评论，针对当时所谓“天命”的观点，谈了自己的进步见解。
　　第二部分——学生学情
　　经过前五册古文的学习，高二的学生基本能够读懂浅易的文言文，但字字落实、准确翻译仍有不足；另外学生对古文的把握常常只停留在文意理解的层面上，缺乏深层的探究和理性的欣赏。
　　第三部分——学习目标
　　根据《伶官传序》的文本特点和学生情况我制定了以下目标：
　　1、积累文言基础字词及句式；
　　2、理清本文结构，学习史论文以史带论，以史论证，正反对比的论证方法；
　　3、品味本文抑扬顿挫、富于情感的语言，明白作者借古讽今的写作意图；
　　4、理解“盛衰之理，在于人事”的深刻含义及其对人生的启示。
　　第四部分——教学方法
　　教学方法主要采取自主学习法、合作探究法、讨论法。
　　疏通文句，掌握词类活用、常见的文言句式等文言文语法现象，让学生结合课文注释及资料提前预习。旨在锻炼学生自主学习的能力。那些语文程度较好的学生，他们既能理解文章的基本内容，而且能够找出大部分的文言现象；而程度较差的学生，即使发现不了重点字词，也可以通过译文大致了解文意，不至于成为文言文课堂的旁观者。上课时，对字词部分的检测，将主要针对那些程度较差的学生，帮助他们夯实基础。 然后引导学生阅读体会这篇课文借古讽今的史论特点及语言特色，采取合作探究的方法。
　　针对文本设置问题，教师主导学生参与，对课文进行深入透彻的探讨和感悟。最后，教师进一步引导学生结合历史及现实生活来谈一谈学习本文的现实意义，学生畅所欲言，各抒己见。 
　　第五部分——教学流程
　　一、预习检测
　　采用 “字字落实，留删换；文从句顺，调补贯”的原则来进行翻译。
　　由程度中下等的学生板书，由程