毕飞宇《地球上的王家庄》教学设计、课堂实录及作家点评

约16920字。

　　毕飞宇《地球上的王家庄》教学设计、课堂实录及作家点评
　　去年冬天，应邀在2015学习促进型课堂教学变革全国研讨会上讲一节展示课，会务组确定的课题：毕飞宇的《地球上的王家庄》。5822字的小说，一课时，40分钟。
　　喜欢毕飞宇，所以，不假思索地接受了这个挑战。
　　教学设计
　　一、导入。
　　失败的命题作文，酒神的小说奇迹。猜猜，作者原本想写什么文章呢？
　　点击幻灯片：
　　写着写着，我把我的文章写歪了。
　　很奇怪，我写歪了，却一点也不沮丧。
　　——这就是做一个小说家的好。没有能力思辨，我可以去写故事。
　　我最终也没有把《　　　　　　　　》写出来。其实也算是写出来了，是一个急就章，我只用一天就把它写完了，它就是短篇小说：
　　二、他到底想说什么呢？你读懂了吗？
　　１.和                   相比，“我还是更喜欢鸭子”。
　　（1）刘胡兰、雷锋的故事
　　为什么不喜欢？
　　——教育的功利化：“壮劳力”，一刀切。
　　——教育的政治化：强调舍己，消弭自我。集体＞个体，意义＞生命
　　所以和上学听这样的故事相比，“我”更喜欢鸭子——
　　乌金荡：鸭子的天堂，“我”的天堂。
　　配乐朗读第2-4段，说说你认为哪些句子最有意思或者最有意味，为什么。
　　此刻的鸭子不仅是生产队的鸭子，也不仅是我的鸭子，它们更是乌金荡的鸭子。
　　（自然属性、社会属性、精神属性）
　　它们是财产，更是生命，也是美——自由、生命力。
　　（2）父亲的星星
　　为什么不喜欢？
　　第7段：“星空浩翰无边，满天的星光却没有能够照亮大地。它们是银灰色的，熠熠生辉，宇宙却还是一片漆黑。我从来不认为那些星星是有用的。即使有少数的几颗稍微偏红，可我坚持它们百无一用。宇宙只是太阳，在太阳面前，宇宙永远是附带的，次要的，黑灯瞎火的。”
　　第19段：“我甚至恨起了我的父亲，人间的麻烦是如此巨大，你不问不管，你去操宇宙的那份心做什么？北斗星再亮也只是夜空里的一块疤，它永远不可能变成集体的财产，永远不可能变成第八十七只或第一百零三只鸭子。甚至不可能变成第八十七粒或第一百零三粒芝麻。”
　　当时的教育是否有效？没上学的孩子都知道，王家庄人都知道，已然成了普遍常识和核心价值观：凡物皆要“有用”（功利化），“集体”财产至上（政治化）。
　　当“我”痴迷于乌金荡和鸭子时，父亲如何痴迷于他的夜空和星星？
　　找出你认为最典型的描写。
　　相比之下，父亲像个幼稚的孩子，“我”反倒像个懂事的成人。
　　“我”的价值观被异化了，好在，“我”还有追求自由与自然的欲望在。
　　父亲的生存方式被异化了，好在，父亲还有追求真理和光明的灵魂在。
　　2.到底有多少只鸭子？为什么反复说“八十六只也可能是一百零二只鸭子”？
　　强调鸭子的不可数，就像世界的不可知。
　　鸭子和数字就像地球和王家庄，具有不可认知性。