- 适用分类
- 初中课件 / 八年级下册课件
- 教材版本
- 苏教版
- 文件格式
- doc, ppt, mp3
- 文件大小
- 6.32 MB
- 页数 / 张数
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- 更新时间
- 2018/1/26 17:49:51
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江苏省盐城市八年级语文下册 第1课 海燕课件+教案+素材（打包3套） 苏教版
江苏省盐城市八年级语文下册 第1课 海燕教案 苏教版.doc
江苏省盐城市八年级语文下册 第1课 海燕课件 苏教版.ppt
江苏省盐城市八年级语文下册 第1课 海燕素材 苏教版.mp3
海燕
教学内容 海燕
教学目标 1．通过朗读把握作品的感情基调，正确概括海燕的形象特点。
2．能结合时代背景探究作品的象征意义，了解作者的创作意图。
3．通过对文中“海燕”“暴风雨”等具体形象的分析学习本文中的象征手法。
教学重点 感受海燕形象，体味作品的深刻内涵
教学难点 理解文中的象征意义[
教学准备 多媒体课件
课时安排 二课时
教 学 过 程 二 次 备 课
一、导入新课
诗歌语言优美、情感丰富、有强烈的节奏感，诗歌是格式化的，五言绝句或五言律诗，七言绝句或七言律诗，字数与平仄都有严格要求；而散文不仅语言 优美，情感丰富外，还有一个特点就是 “形散而神不散”。如果我们要两者兼得，怎们办呢？有一种新的文学样式为我们提供了方便，这就是散文诗。
今天，我们学习一篇散文诗《海燕》。
二、简介作者
作者高尔基（1868—1936），出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。
三、检查预习：
苍茫 精灵 呻吟 飞窜 享受 悬崖
胆怯 翡翠 蜿蜒 高傲 掠起 深渊
四、整体感知
听教师范读，扫清字词障碍，感知课文大意，并初步了解朗诵要求
五、我来读一读
学生试读，可以只读自己最有把握的几段
六、欣赏名家的朗读录音。
1、学生选择自己喜欢的方式听读：或轻声跟读，或静静听读，或边读边做标记。
2、试给本文拟一个副标题。
教师提出要求：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。学生或独立完成，或三两人讨论完成。
七、品读课文，局部赏析
1、这只海燕出现在什么样的环境之中？请同学们用波浪线在文中划出，并尝试朗读。
2、学生交流划出的“环境”，并用自己的语言概括出环境的特点。
【预设】
第1小节：狂风卷集着乌云。
第7、8小节：乌云越来越暗，越来越低……把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
第12、13小节：狂风吼叫……雷声轰响……一晃就消失了。
海燕出现在一个极其恶劣的环境中。暴风雨马上就要来了。
【教师点拨 】我们该怎么读出环境的恶劣？
——用低沉的声音读出狂风等的张狂和肆虐。
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海燕
教学内容 海燕
教学目标 1．通过朗读把握作品的感情基调，正确概括海燕的形象特点。
2．能结合时代背景探究作品的象征意义，了解作者的创作意图。
3．通过对文中“海燕”“暴风雨”等具体形象的分析学习本文中的象征手法。
教学重点 感受海燕形象，体味作品的深刻内涵
教学难点 理解文中的象征意义[
教学准备 多媒体课件
课时安排 二课时
教 学 过 程 二 次 备 课
一、导入新课
诗歌语言优美、情感丰富、有强烈的节奏感，诗歌是格式化的，五言绝句或五言律诗，七言绝句或七言律诗，字数与平仄都有严格要求；而散文不仅语言 优美，情感丰富外，还有一个特点就是 “形散而神不散”。如果我们要两者兼得，怎们办呢？有一种新的文学样式为我们提供了方便，这就是散文诗。
今天，我们学习一篇散文诗《海燕》。
二、简介作者
作者高尔基（1868—1936），出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。
三、检查预习：
苍茫 精灵 呻吟 飞窜 享受 悬崖
胆怯 翡翠 蜿蜒 高傲 掠起 深渊
四、整体感知
听教师范读，扫清字词障碍，感知课文大意，并初步了解朗诵要求
五、我来读一读
学生试读，可以只读自己最有把握的几段
六、欣赏名家的朗读录音。
1、学生选择自己喜欢的方式听读：或轻声跟读，或静静听读，或边读边做标记。
2、试给本文拟一个副标题。
教师提出要求：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。学生或独立完成，或三两人讨论完成。
七、品读课文，局部赏析
1、这只海燕出现在什么样的环境之中？请同学们用波浪线在文中划出，并尝试朗读。
2、学生交流划出的“环境”，并用自己的语言概括出环境的特点。
【预设】
第1小节：狂风卷集着乌云。
第7、8小节：乌云越来越暗，越来越低……把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
第12、13小节：狂风吼叫……雷声轰响……一晃就消失了。
海燕出现在一个极其恶劣的环境中。暴风雨马上就要来了。
【教师点拨 】我们该怎么读出环境的恶劣？
——用低沉的声音读出狂风等的张狂和肆虐。
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