《一棵小桃树》教学设计2

约2010字。

　　《一棵小桃树》教学设计
　　西北工业大学附属中学  巩英莉
　　教科书分析：
　　《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。
　　教学目标：
　　1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
　　2. 勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。
　　3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。
　　教学重点：
　　1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
　　2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
　　3.进一步学习托物言志的手法。
　　教学难点：
　　理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
　　教学准备：
　　查找贾平凹的资料。制作PPT。
　　教学时数：
　　两课时。
　　教学过程：
　　一、作者简介
　　贾平凹，生于陕西商洛的一个偏僻落后的小山村。当代作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有长篇小说《秦腔》《古炉》等。小说《秦腔》曾获全国茅盾文学奖。
　　二、整体把握
　　出示任务：1.概括我的小桃树的来历。
　　反馈指导：小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里的长出来的。
　　出示任务：2.“我”和小桃树之间有着怎样的联系?
　　反馈指导：知道作者在小桃树上存着自己的梦。
　　出示任务：3.作者的梦是什么?随着年龄的增长，作者的梦有了些什么变化?
　　理清作者“梦”之路。
　　反馈指导：幸福——希望——轰轰烈烈干一番大事
　　出示任务：4.作者为什